Начално училище Стандарти от второ поколение Световно съзнание за целостта на заобикалящия свят, овладяване на основите на екологичната грамотност, елементарни правила за нравствено поведение в света на природата и хората, норми на здравеопазващо поведение в природната и социална среда;
Системно-дейностен подход Основната разлика между образователните стандарти от второ поколение е засилването на фокуса им върху резултатите от образованието като системообразуващ компонент на структурата. Основната разлика между образователните стандарти от второ поколение е засилването на фокуса им върху резултатите от образованието като системообразуващ компонент на структурата. Актуализация на дейностния подход при разработването на стандарта общо образованиевторото поколение се дължи на факта, че неговото последователно прилагане повишава ефективността на обучението по следните показатели: Актуализация на действения подход при разработването на стандарта на общообразователната подготовка на второ поколение се дължи на факта, че последователното му прилагане се увеличава ефективността на обучението по следните показатели: придаване на резултатите от обучението на социално и личностно значим характер; придаване на резултатите от обучението на обществено и личностно значим характер; по-задълбочено и трайно усвояване на знания от учениците, възможността за самостоятелното им движение в изучаваната област; по-задълбочено и трайно усвояване на знания от учениците, възможността за самостоятелното им движение в изучаваната област; възможността за диференцирано обучение при запазване на единна структура на теоретичните знания; възможността за диференцирано обучение при запазване на единна структура на теоретичните знания; значително повишаване на мотивацията и интереса на учениците към обучение на всички нива на обучение; значително повишаване на мотивацията и интереса на учениците към обучение на всички нива на обучение; осигуряване на условия за общо културно и личностно развитие въз основа на формирането на универсални образователни дейности, които гарантират не само успешното усвояване на знания, умения и способности, но и формирането на цялостна картина на света и компетентности във всяка предметна област на знания. осигуряване на условия за общо културно и личностно развитие въз основа на формирането на универсални образователни дейности, които гарантират не само успешното усвояване на знания, умения и способности, но и формирането на цялостна картина на света и компетентности във всяка предметна област на знания.
Начално училище 1 клас Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със задължителното минимално съдържание на курса "Светът около", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, програмите "Светът около" (автор А. А. Плешаков) и "Основи на безопасността на живота “ (автори Л. П. Анастасова и др.). Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със задължителното минимално съдържание на курса "Светът около", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, програмите "Светът около" (автор А. А. Плешаков) и "Основи на безопасността на живота “ (автори Л. П. Анастасова и др.).
Начално училище 2 клас Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със Задължителното минимално съдържание на курса "Околният свят", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, както и програмите "Светът около" (А. А. Плешаков) и "Основи на Безопасност на живота" (Л. П. Анастасова и др.). Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със Задължителното минимално съдържание на курса "Околният свят", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, както и програмите "Светът около" (А. А. Плешаков) и "Основи на Безопасност на живота" (Л. П. Анастасова и др.).
Основно училище Учебникът за 3–4 клас е продължение на помагалото за 1–2 клас от линията учебни материали от Л. П. Анастасова и има за цел да формира допълнително у по-малките ученици съзнателно отношение към въпросите за личната безопасност и безопасността на други. За всяка тема са дадени една или повече задачи, изводи и препоръки, описано е безопасно поведение с примера на конкретна опасна ситуация.
Работна тетрадка за начално училище Работните тетрадки за 1–2 клас са базирани на принципа на сюжетното съдържание, което допринася за лесното му усвояване и запомняне и съответства на възрастовите и психофизиологичните особености на по-малките ученици. Включените в тетрадката задачи развиват способността на детето да използва знанията, придобити в уроците по безопасност на живота. Работните тетрадки за 1–2 клас са базирани на принципа на сюжетното съдържание, което допринася за лесното му усвояване и запомняне и съответства на възрастовите и психофизиологичните особености на по-малките ученици. Включените в тетрадката задачи развиват способността на детето да използва знанията, придобити в уроците по безопасност на живота.
правила трафикМетодическо ръководство под общата редакция на P.V. Ижевски Наръчникът е включен в комплекта под общата редакция на P.V. Ижевски „Безопасност на пътя Ръководството е включено в комплекта под общата редакция на P.V. Ижевски "Безопасност на пътя" за начално училище. „за основно училище. Помагалото включва препоръки относно методиката за преподаване на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата на учениците от началното училище. Помагалото включва препоръки относно методиката за преподаване на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата на учениците от началното училище. Важна роляпосветени на практически упражнения на улицата. Представени са под формата на разговори и викторини. Важна роля се дава на практическите упражнения на улицата. Представени са под формата на разговори и викторини.
Примерни програми за основно общо образование по безопасност на живота. Мястото на учебния предмет "Безопасност на живота" в основната учебна програма Учебният предмет "Безопасност на живота" в съответствие с основната учебна програма на основно общо образование се изучава от 7 до 9 клас в размер на 1 час седмично за всеки паралел. Безопасност на живота" в съответствие с основната учебна програма на основно общообразователно образование се изучава от 7 до 9 клас в размер на 1 час седмично за всеки паралел (общо 105 часа) (общо 105 часа) При съставяне работна програмаОбразователната институция може да увеличи времето за обучение, посочено в BUP, до 175 поради променливата част на основния план (изучаване на предмета от 5 до 9 клас в размер на 1 час на седмица) план (изучаване на предмета от 5 клас до 9 клас в размер на 1 час на седмица)
Приблизително тематично планиране. Вариант I Основи на безопасността на живота, 7-9 клас (105 часа) Основно съдържание по теми Модул I. Основи на сигурността на личността, обществото и държавата Раздел 1. Основи интегрирана сигурност(44 ч.) 1. Осигуряване на лична безопасност в ежедневието (11 ч.) 1. Осигуряване на лична безопасност в ежедневието (11 ч.) Пожарна безопасност Пожарна безопасност Пожари в жилищни и обществени сградитехните причини и възможни последствия. Влияние човешки факторотносно причините за пожарите. Пожари в жилищни и обществени сгради, техните причини и възможни последици. Влияние на човешкия фактор върху причините за пожарите. Съответствие Пожарна безопасноствкъщи. Права и задължения на гражданите в областта на пожарната безопасност. Спазване на мерките за пожарна безопасност в ежедневието. Права и задължения на гражданите в областта на пожарната безопасност. Правила за безопасно поведение при пожар в жилищна или обществена сграда. Правила за безопасно поведение при пожар в жилищна или обществена сграда. Пътна безопасност Пътна безопасност Причини за пътнотранспортните произшествия и възможните последствия от тях. Причини за ПТП и възможните последствия от тях. Организация на движението. Правила за безопасно поведение по пътищата на пешеходци и пътници. Общи задължения на водача. Правила за безопасно поведение на пътя на велосипедист и водач на мотопед. Организация на движението. Правила за безопасно поведение по пътищата на пешеходци и пътници. Общи задължения на водача. Правила за безопасно поведение на пътя на велосипедист и водач на мотопед. Характеристика на основните дейности на ученика Характеристика на основните дейности на ученика на ниво учебни дейности на ниво учебни дейности Учебно-познавателни Учебно-познавателни Да се запознаят с причините за възникване на пожари в жилищни и обществени сгради. Да изучава правата и задълженията на гражданите в областта на пожарната безопасност в ежедневието. Научете правилата за безопасно поведение в случай на пожар, включително избор на най-ефективния начин за предотвратяване на пожар, правила за евакуация, помощ на по-младите, възрастните хора и др. Запознайте се с причините за възникване на пожари в жилищни и обществени сгради. Да изучава правата и задълженията на гражданите в областта на пожарната безопасност в ежедневието. Научете правилата за безопасно поведение в случай на пожар, включително избор на най-ефективния начин за предотвратяване на пожар, правила за евакуация, помощ на по-младите, възрастните хора и т.н. Проучете причините автомобилния транспортПТП, организация на движението, правила за движение. Да се изследват причините за пътнотранспортните произшествия, организацията на движението, правилата за движение. Научете правилата за безопасно поведение на пътя. Научете правилата за безопасно поведение на пътя.
Изчерпателна програма за безопасност на живота под общата редакция на A.T. Смирнова Програмата е част от учебно-методическия комплект, изготвен в рамките на проект „Разработване на модулна структура на съдържанието на курса „Основи на безопасността на живота“, базиран на интегриран подход за формиране на съвременно ниво на култура на безопасност и готовност за военна служба", реализиран през 2007 г. от ОАО "Издателство "Просвещение" по поръчка на Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Федералната агенция по образованието. Програмата е част от линиите учебно-методическикомплекти за безопасност на живота за класове 5–9 и 10–11 под общата редакция на A.T. Смирнова.
Програмата включва Обяснителна бележкаОбяснителна бележка Тематичен план (общ план на съдържанието на курса). Тематичен план (общ план на съдържанието на курса). Главно съдържание учебна програмаОсновно съдържание на учебната програма Изискване за ниво на подготовка на учениците Изискване за ниво на подготовка на учениците Тематично и урочно планиране на учебната програма във всеки клас. Тематично и урочно планиране на учебната програма във всеки клас.
Съдържанието на програмата е изпълнено изцяло в ЕМС за 5-9 клас. Учебните комплекти включват Учебници Учебници Разработки на уроци Разработки на уроци НасокиМетодически препоръки Тестов контрол Тестов контрол Наръчник за студенти Наръчник за студенти
5 клас Учебникът очертава най-важните правилабезопасно поведение в опасни ситуации (техногенен, природен и социален произход), които могат да възникнат в ежедневието, и извънредни ситуации. Учебникът въвежда основните понятия за здравето и здравословен начинживот, с някои правила за оказване на първа помощ при различни злополуки. Новото издание е преработено в съответствие с най-новото издание„Правила на пътя“ (включва нови правила и знаци за движение по пътищата).
6 клас В учебника се разглеждат основните видове дейности на открито (туризъм, планински, ски, воден, велотуризъм), далечен и международен туризъм, автономен престой на човека в природната среда (доброволен и принудителен). Основното внимание се отделя на въпросите за сигурността в природни условия: ориентация върху терена и правилата за движение по маршрута, аклиматизация при различни климатични условия, Значително внимание се отделя на оказването на първа помощ при преходи и правилата за безопасно поведение в опасни ситуации от естествен характер, както и на влияние на природната и социална среда върху човешкото здраве, формиране на здравословен начин на живот и превенция на употребата на вещества.
Учебник 7 клас Учебникът за 7 клас въвежда природни извънредни ситуации (геоложки, метеорологични, хидроложки и биологичен произход) и определя правилата за поведение в такива ситуации. Много внимание се отделя на въпросите за възпитаване на психологически баланс, взаимодействието на тийнейджър с хората около него. Темата за първа помощ е представена чрез практически упражнения.
Учебник 8 клас Учебникът съдържа задължителен минимум учебен материал за дисциплината "Основи на безопасността на живота" за 8 клас. Очертава най-важните правила за безопасно поведение в ежедневието и извънредни ситуации техногенна природа, както и правилата за оказване на първа помощ при различни злополуки.
Учебник 9 клас Учебниците за 8-9 клас обобщават всички знания за сигурността, получени по време на изучаването на курса в предишните класове. Те говорят за осигуряване на лична сигурност в ежедневието, дават алгоритми за поведение в случай на извънредни ситуации, които застрашават националната сигурност на Русия. Обръща се голямо внимание на държавните форми за борба с наркотрафика и тероризма. Значителна част от учебниците са заети от раздели, посветени на медицинските познания и здравословния начин на живот. Учебниците за 8-9 клас обобщават всички знания за сигурността, придобити от изучаването на курса в предишните класове. Те говорят за осигуряване на лична сигурност в ежедневието, дават алгоритми за поведение в случай на извънредни ситуации, които застрашават националната сигурност на Русия. Обръща се голямо внимание на държавните форми за борба с наркотрафика и тероризма. Значителна част от учебниците са заети от раздели, посветени на медицинските познания и здравословния начин на живот.
Учебник 10 клас Учебникът съдържа материали по три основни раздела от курса по OBZH: „Безопасност и защита на човек в опасни и извънредни ситуации“, „Основи на медицинските знания и здравословен начин на живот“, „Основи на военната служба“. 8-то издание, преработено и допълнено, включва нов актуален параграф „Правила за поведение в ситуации от криминогенен характер и при заплаха терористичен акт". Значително актуализиран и допълнен илюстративен материал, отнасящ се до състояние на техникатаВъоръжени сили на Руската федерация.
Учебник 11 клас модулен курс Осмото, преработено издание на учебника съдържа задължителния минимум учебен материал по курса по безопасност на живота за средните училища. V ново изданиеучебникът отразява промените, настъпили във въоръжените сили на Руската федерация (нова структура на видовете и въоръженията на войските, договорна служба, намаляване на военната служба до 1 година и др.), Илюстрационната серия е актуализирана Осмото, преработено издание на учебника съдържа задължителния минимум учебен материал за средното училище. Новото издание на учебника отразява промените, настъпили във въоръжените сили на Руската федерация (нова структура на видовете и родовете войски, договорна служба, намаляване на военната служба до 1 година и др.), Илюстрационната серия има е актуализиран
Разработки на уроци за 5-9 клас Всеки урок определя темата и целта, дава препоръки за представяне на учебния материал, а също така предлага въпроси за контрол на знанията на учениците.
Разработка на урока Методическото помагало съдържа разработка на уроци за 10-11 клас на образователните институции. Дават се препоръки относно представянето на учебния материал, както и задачи за самостоятелна работастуденти.
Наръчник за ученици. Наръчникът обхваща темите за личната сигурност в ежедневието и в извънредна ситуация, организацията на защитата на населението в Руската федерация от извънредни ситуации в мирно и военно време, първа помощ при извънредни ситуации. Книгата дава основните положения за отбраната на държавата и основите на военната служба. Наръчникът е адресиран до ученици, учители, заместник-директори по учебно-възпитателната работа, родители и всички, които се грижат за здравето и личната си безопасност.
10-11 клас Медицина Здравословен начин на живот Учебникът съдържа задължителния минимум учебен материал по раздел „Основи на медицинските познания и здравословен начин на живот“ от курса по безопасност на живота за средно училище, препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руска федерация. Учебникът е предназначен за организиране на отделни часове със средношколци във време, когато младите съученици изучават разделите „Основи на държавната отбрана“ и „Основи на военната служба“. Учебникът съдържа задължителния минимум от учебен материал по раздела "Основи на медицинските знания и здравословния начин на живот" от курса OBZh за средно общообразователно училище, препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Учебникът е предназначен за организиране на отделни часове със средношколци във време, когато младите съученици изучават разделите „Основи на държавната отбрана“ и „Основи на военната служба“.
Правила за движение по пътищата Методическо ръководство под общата редакция на A.T. Смирнова Наръчникът съдържа практически съветиза ученици от 5-9 клас, разкриващи проблемите на движението, правилата за поведение на пешеходците и пътниците, както и велосипедистите. Наръчникът предоставя практически препоръки за ученици от 5-9 клас, разкривайки проблемите на движението, правилата за поведение на пешеходците и пътниците, както и на велосипедистите.
Правила за движение по пътищата Методическо ръководство под общата редакция на A.T. Клас Смирнова Ръководството предоставя практически препоръки за учениците от класове, разкривайки проблемите на трафика и правилата за поведение на водачите Превозно средство. Основи на управлението и устройството на мотоциклет и автомобил. Наръчникът дава практически препоръки за учениците от класовете, разкривайки проблемите на движението и правилата за поведение на водачите на превозни средства. Основи на управлението и устройството на мотоциклет и автомобил.
Информация, която отбелязва валидността на избора на учебни материали, програми, учебници
Въведение
Актуалността на проблема за безопасността на човешкия живот е призната в целия свят. В Руската федерация повече от 30 000 души умират всяка година от социални, причинени от човека, природни и други бедствия, 100 000 души стават инвалиди, а още повече хора губят здравето си и са подложени на насилие. Един след друг глобалните „ноосферни“ проблеми, предсказани от В. И. Вернадски и наричани днес „предизвикателства на 21 век“, започнаха да се идентифицират преди човечеството. Основното предизвикателство беше парадоксалната поява на безпрецедентни заплахи от преобразуващата дейност на човека. Трябва да констатираме, че на това предизвикателство на 21 век наистина може да се противопостави само радикално и своевременно преориентиране на най-важните жизнени приоритети на човека и обществото към безусловното осигуряване на безопасност на живота във всички негови сфери. Това изисква „глобална революция” в съзнанието на обществото, формиране на мислене у младото поколение, адекватно на същността на глобалните проблеми.
Защита на човек от негативните въздействия от антропогенен и природен произход, постигане комфортни условияжизненоважни задачи на страната ни. Основната роля в осигуряването на националната сигурност на всяка държава и живота на индивида и обществото принадлежи на образованието. В Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г. се отбелязва: „Повишаване на конкурентоспособността руско образованиеще бъде критерият Високо качество, както и да гарантира позиционирането на Русия като един от лидерите в областта на износа на образователни услуги”.
Училищен курс за основите на безопасността на живота в период на фундаментална промяна, характеризиращ се с ново разбиране на неговите цели и ценности, нови концептуални подходи, използването на иновативни технологии става все повече и повече важност. Целите и задачите на образованието се променят, акцентът се измества към подход, ориентиран към ученика, формиране на компетентност.
II. Регламенти, регулиращидейност
учител-организатор по безопасност на живота
Образователните дейности по предмета „Основи на безопасността на живота” през учебната година в МКОУ „Галисийско училище” се извършват в съответствие с нормативни документифедерално и регионално ниво:
Федерално ниво
- Закон на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 (изменен от 2 февруари 2011 г.) „За образованието“;
- 100 - Федерален закон от 21 юли 2005 г. „За военна службаи военна служба.
- Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания към условията и организацията на обучението като цяло образователни институции“, регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 03 март. 2011 г., регистрационен номер 19993;
- Федерална основна учебна програма и примерни учебни програми за общообразователните институции на Руската федерация, изпълняващи общообразователни програми, одобрени със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 09 март 2004 г. № 1312;
- Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 1 февруари 2012 г. № 74 „За изменения във Федералния основен учебен план и примерните учебни програми за образователните институции на Руската федерация, които изпълняват общообразователни програми, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 9 март 2004 г. № 1312".
- Федерален списък на учебниците, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в учебен процесв образователни институции, за учебната 2013/2014 г., одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 19 декември 2013 г. N 1067
- Писмо от Министерството на образованието и науката на Департамента на Руската федерация публична политикав образованието от 10.02.2011г. No 03-105 „За използването на учебниците и учебните помагала в учебния процес”;
- Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация и Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 24 февруари 2010 г. № 96 / 134 „За одобряване на Инструкция за организация на обучение на граждани на Руската федерация по основни Познания в областта на отбраната и тяхното обучение по основи на военната служба в учебни заведения от средно (пълно) общо образование, учебни заведения от начално професионално и средно образование професионално образованиеи центрове за обучение”;
- Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 22 декември 2009 г. № 373 „За одобряване и прилагане на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование“;
III. Софтуерно-методическа поддръжка и контрол по темата безопасност на живота:
При организирането на изучаването на предмета "Основи на безопасността на живота", избора на учебници и учебни комплекти, както и съставянето на планиране на уроците, се ръководех от следното:
основно общо образованиене установява задължителното изучаване на учебния предмет "Основи на безопасността на живота". В началното училище се разглеждат елементи от основите на безопасността на живота в рамките на предмета „Околният свят“ в размер на два часа във всеки клас.
В началното училище за сметка на часовете на регионалния компонент се провежда обучението по учебния предмет "Основи на безопасността на живота" в IV клас в размер на 1 час седмично.
Федерален компонент на държавния стандартосновно общо образованиеустановява задължителното изучаване на учебния предмет "Основи на безопасността на живота" в VIII клас в размер на 1 час седмично.
В основното училище от V до VII и в IX клас обучението по учебния предмет "Основи на безопасността на живота" се осъществява в размер на 1 час седмично във всеки клас за сметка на часове от регионалния компонент.
Федерален компонент на държавния стандартсредно (пълно) общо образованиеустановява задължително изучаване на учебния предмет "Основи на безопасността на живота" в X и XI клас в размер на 1 час седмично във всеки клас.
Учебният предмет "Основи на безопасността на живота" в X и XI клас може да бъде представен в учебната програма на учебно заведение и/или избран за изучаване от ученици или восновни (1 час на седмица),или в профил ниво (2 часа седмично).
Съгласно писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 10 февруари 2011 г. № 03-105 „За използването на учебници и учебни помагала в учебния процес, наред с учебниците, др. образователни публикации, които са учебни помагала.
Въз основа на Закона на Руската федерация „За образованието“ компетентността на образователната институция включва определяне на списъка с учебници в съответствие с одобрените федерален списъкпрепоръчани или одобрени за използване в учебния процес учебници. Съгласно член 55 от Закона на Руската федерация „За образованието“ учителите имат право на свободен избор и използване на учебници и учебни помагала в съответствие с образователната програма на образователната институция.
Федералният списък за учебната 2013-2014 г. (Приложение № 1) е разделен на учебници, чието съдържание съответства на федералния държавен образователен стандарт (FGOS LLC 2010) и учебници, чието съдържание съответства на федералния компонент на държавният образователен стандарт за общо образование (FK GOS 2004) (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 19 декември 2012 г. N 1067). Това се дължи на преходния етап към нови образователни стандарти.
През учебната 2013-2014 г. на всички нива на общообразователната подготовка се препоръчва използването на следната програмно-методическа помощ(FKGOS 2004)
(таблица № 1):
Маса 1
клас | Програма | Учебник | Забележка |
4-ти клас | Програми общо образование институции. Основи сигурност жизненост и. 1-4 класа. / Л.П. Анастасова, П.В. Ижевски, Н.В. Иванова, А. Т. Смирнов, М. В. Маслов М.: Просвещение. | Основи на безопасността на живота: Учебник по дисциплината "Светът около нас" за ученици от 3-4 клас. ръководител на училище / Л.П.Анастасова, П.И. Ижевски, Н. В. Иванова. - М.: Просвещение. | |
5-ти клас | Програмата за курса "Основи на безопасността на живота" за 5-9 клас на образователните институции, автори A.T. Смирнов, B.O. Хренников, M.V. Маслов Маслов - М.: Просвещение. | „Основи на безопасността на живота“: 5 клетки. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение. | Учебникът е включен в учебните материали по предметната линия Smirnov A.T. |
6-ти клас | Програмата за курса "Основи на безопасността на живота" за 5-9 клас на образователните институции, автори A.T. Смирнов, B.O. Хренников, M.V. Маслов Маслов - М.: Просвещение. | „Основи на безопасността на живота“: 6 клетки. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение. | Учебникът е включен в учебните материали по предметната линия Smirnov A.T. |
7-ми клас | Програмата за дисциплината "Основи на безопасността на живота" за 5-9 клас | „Основи на безопасността на живота“: 7 клетки. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: | Учебникът е включен в учебните материали по предметната линия Smirnov A.T. |
Министерство на вътрешните работи на Руската федерация
Министерството на извънредните ситуации на Русия
Министерство на здравеопазването на Руската федерация
Министерство на отбраната на Руската федерация
Министерство на образованието и науката на Руската федерация
министерство природни ресурси RF
Федерална служба на железопътните войски на Руската федерация
Федерална служба на Русия по хидрометеорология и мониторинг заобикаляща среда
Федерална гранична служба
Федерален надзор на Русия върху ядрените и радиационна безопасност
Руски образователен портал
Академия за повишаване на квалификацията на педагози
Федерален руски образователен портал
Федерален портал "Руско образование"
Портал на фирма "Кирил и Методий"
http://www. км. ха
Образователен портал "Учи"
Списание "Куриер на образованието"
списание "Бюлетин на образованието"
Издателство "Профкнига"
Издателство "Армпрес"
Енциклопедия за сигурност
Лична безопасност
23
"Моят компас" (безопасност на децата)
Econaut-КАТАЛОГ (електронен каталог на интернет ресурси по Безопасност на труда, Пътна безопасност, Безопасност на живота)
Портал Всеруска олимпиадаученици
Интернет образователни ресурси - Безопасност на живота
Безопасност и оцеляване в екстремни ситуации
http:// www.hardtime.ru
Лектор, организатор на основите на безопасността на живота Пожидаев С.М.
Приложение 1.
АКАДЕМИЧНА ГОДИНА (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 19 декември 2012 г. N1067 „За одобряване на федерални списъци с учебници, препоръчани (одобрени) за използване в образователния процес в образователни институции, които прилагат образователни програмиобщообразователна и с държавна акредитация, за учебната 2013/2014 г.“)
Основи на безопасността на живота | |||
Учебници, чието съдържание съответства на Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение LLC | |||
№ п / стр | клас | издателство |
|
руска дума |
|||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи на безопасността на живота | руска дума |
||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи на безопасността на живота | руска дума |
||
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|||
Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В. и др. Основи на безопасността на живота | ВЕНТАНА-ЕРАФ |
||
Балас |
|||
Ижевски П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основи на безопасността на живота | Балас |
||
Ижевски П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основи на безопасността на живота | Балас |
||
Поляков В.В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
дропла |
|||
дропла |
|||
Vangorodsky SP., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
дропла |
|||
Образование |
|||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. | Образование |
Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | |||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Астрел |
|||
Фролов М.П., Юриева М.В., Шолох В.П. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | Астрел |
||
Фролов М.П., Юриева М.В., Шолох В.П. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | Астрел |
||
Фролов М.П., Юриева М.В., Шолох В.П. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | Астрел |
||
Фролов М.П., Юриева М.В., Шолох В.П. L1od изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | Астрел |
||
Топоров И.К., Хренников Б.О. Иванов A.V. и др. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. и др. / под редакцията на Алексеев СВ. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | 10-11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
руска дума |
|||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. и др. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | руска дума |
||
дропла |
|||
дропла |
Учебници, чието съдържание съответства на FSES OO | |||
Поляков В.В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
Вангородски С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
Вангородски С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
Вангородски С.Н. , Кузнецов M.I., Latchuk V.N. и др. Основи на безопасността на живота | дропла |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Образование |
|||
Топоров И.К. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
Топоров И.К. Основи на безопасността на живота | Образование |
||
ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
|||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота | |||
Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | дропла |
||
Марков В.В., Латчук В.Н., Миронов С.К. и др. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | дропла |
||
Смирнов А.Т., Мишин Б.П., Васнев В.А. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | Образование |
||
Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. / Изд. Смирнова А.Т. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | Образование |
||
Образование |
|||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основи на безопасността на живота (основни и профилни нива) | Образование |
||
Топоров И.К. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | 10-11 | Образование |
|
ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
|||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Изд. Воробиева Ю.Л. Основи на безопасността на живота (основно ниво) | ДЕЙСТВАЙТЕ, Астрел |
Обяснителна бележка
Работната програма, съставена въз основа на авторските Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. Програмата за дисциплината "Основи на безопасността на живота" за 5-9 клас на учебните заведения. // Програми на образователни институции Основи на безопасността на живота 1-11 клас. / Изд. A.T. Смирнова. - М .: Образование, 2013, учебник: Основи на безопасността на живота. 8 клас за ученици от образователни институции A.T. Смирнов, Б.О. Хренников., под общ. изд. A.T. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013.
Програмата е разработена за 1 час. 34 часа в годината.
Уместност
Основните принципи на обучението по ОБЖ са: съзнание, активност и независимост; последователност, последователност и сложност; обучение за високо нивотрудности; силата на формиране на знания, умения и способности; групови и индивидуални принципи на преподаване.
Принципите се реализират с помощта на различни методи и средства (TCO, визуализация), техники, които позволяват представяне на връзката на изследваните явления с реалността.
Основните методи на обучение са наблюдения, ежедневен опит, интуитивно прогнозиране, методи за активно обучение, които стимулират познавателната активност на учениците, интерактивни обучение - обучениебазирани на комуникация, компютърно базирани методи на обучение (адаптивни методи, проблем и метод за откриване, научно изследванеи др.)
Цели и задачи на курса.
· Възпитаниеотговорно отношение към природната среда, към личното здраве като индивидуална и социална ценност, към сигурността на личността, обществото и държавата
· Развитиелични духовни и физически качества, които осигуряват адекватно поведение в различни опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер: развитие на необходимостта от спазване на нормите за здравословен начин на живот: подготовка за изпълнение на изискванията на гражданин на Руската федерация в областта на безопасността на живота
· Развитиезнания: за опасни и извънредни ситуации, за въздействието на техните последици върху сигурността на личността и държавата; О държавна системаосигуряване на защита на населението от извънредни ситуации; за организацията на подготовката на населението за действия в условията на опасни и извънредни ситуации; за здравословен начин на живот; за оказване на първа помощ при извънредни ситуации; относно правата и задълженията на гражданите в областта на безопасността на живота
· Майсторствоспособност за предвиждане на възникване на опасни и извънредни ситуации характеристикитехния външен вид, както и от анализа на специална информация, получена от различни източници; вземат информирани решения и разработват план за действията си в конкретна опасна ситуация, като се вземат предвид реалната ситуация и техните възможности.
Основно съдържание на курса:
Пожарна безопасност (3 часа) |
Пътна безопасност (3 часа) |
Безопасност на водата (3 часа) |
Екология и безопасност (2ч) |
Спешни случаитехногенен характер (9 часа) |
Защита на населението на Руската федерация от извънредни ситуации (3 часа) |
Основи на здравословния начин на живот (8ч) |
Основи на медицинските познания и първа помощ (3 часа) |
Изисквания за нивото на обучение на студентите (на ниво изпълнение на стандарта (FSES) - изисквания за планираните резултати от изучаването на програмата).
Програмата предвижда формиране на общообразователни умения на учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности. Съответства на подхода на автора.
знам/разбирам:
Потенциални природни, техногенни и социални опасности, които най-често възникват в ежедневието, техните възможни последици и правила за лична безопасност;
Основните видове дейности на открито в природни условия и правилата за лична безопасност при дейности на открито в естествени условия;
Законодателна и регулаторна рамка на Руската федерация за осигуряване на сигурността на личността, обществото и държавата от външни и вътрешни заплахи и организиране на борбата с тероризма;
Най-честите природни, техногенни и социални извънредни ситуации, техните последици и класификация;
Основните видове терористични актове, техните цели и методи за осъществяване;
Правила за поведение в случай на заплаха от терористичен акт;
Държавна политика за борба с наркотиците;
Основни мерки за превенция на наркоманията.
да може да:
Предвижда настъпването на най-често срещаните опасни ситуации според техните характерни особености;
Вземете решения и действайте компетентно, като гарантирате лична безопасност в случай на извънредни ситуации;
Действайте при заплаха от терористичен акт, като спазвате правилата за лична безопасност;
Използвайте средства за индивидуална и колективна защита;
Оказване на първа помощ при спешни ситуации.
Освен това студентите трябва да могат да прилагат придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието за:
Осигуряване на лична безопасност при различни опасни и аварийни ситуации от естествен, техногенен и социален характер;
Активен отдих в природни условия;
Оказване на първа помощ на пострадали;
Спазване на нормите за здравословен начин на живот.
Лични резултати:
· овладяване на правилата за индивидуално и колективно безопасно поведение при извънредни ситуации, застрашаващи живота и здравето на хората, правилата за поведение в транспорта и по пътищата;
· формиране на разбиране за стойността на здравословния и безопасен начин на живот;
усвояване на хуманистични, демократични и традиционни ценности на многонационалното руско общество; възпитаване на чувство за отговорност и дълг към Родината;
· формиране на отговорно отношение към ученето, готовност и способност на учениците за саморазвитие и самообразование на базата на мотивация за учене и познание, съзнателен избор и изграждане на по-нататъшна индивидуална траектория на обучение, основана на ориентация в света на професиите и професионалния интереси;
· формирането на холистичен мироглед, който съответства на настоящото ниво на развитие на науката и социалната практика, като се отчита социалното, културното, езиковото, духовното многообразие на съвременния свят;
· формиране на готовност и способност за водене на диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство в него;
овладяване на социални норми, правила на поведение, роли и форми на социален живот в групи и общности, включително възрастни и социални общности;
· развитие на правно мислене и компетентност при решаване морални проблемина основата на личен избор, формиране на морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към собствените действия;
· формиране на комуникативна компетентност при общуване и сътрудничество с връстници, старши и младши в процеса на образователна, обществено полезна, учебно-изследователска, творческа и други дейности;
· формиране на основите на екологичната култура, основана на признаването на стойността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, внимателно отношение към околната среда;
· осъзнаване на значението на семейството в живота на човек и обществото, приемане на ценността семеен животуважително и грижовно отношение към членовете на семейството;
· формиране на антиекстремистко мислене и антитерористично поведение, необходимостта от спазване на нормите на здравословен начин на живот, съзнателно спазване на правилата за безопасност на живота.
Резултати от метасубекта:
· способност за самостоятелно определяне на целите на своето обучение, поставяне и формулиране на нови задачи за себе си в учебната и познавателната дейност, развиване на мотивите и интересите на своята познавателна дейност;
· способност за самостоятелно планиране на начини за постигане на цели за сигурност, включително алтернативни, съзнателно да избирате най-много ефективни начинирешаване на образователни и познавателни проблеми;
· способността да съпоставят своите действия с планираните резултати от курса, да контролират дейността си в процеса на постигане на резултата, да определят методите на действие в опасни и аварийни ситуации в рамките на предложените условия и изисквания, да коригират своите действия в съответствие с променящата се ситуация;
· способността да оценяват правилността на изпълнението на образователната задача в областта на безопасността на живота, собствените си възможности за решаването й;
· владеене на основите на самоконтрола, самооценката, вземането на решения и осъществяването на съзнателен избор в учебно-познавателната дейност;
· способност за дефиниране на понятия, създаване на обобщения, установяване на аналози, класифициране, самостоятелно избиране на основания и критерии (например за класифициране на опасни и извънредни ситуации, видове терористични и екстремистки дейности), установяване на причинно-следствени връзки, изграждане на логически разсъждения, изводи (индуктивни, дедуктивни и по аналогия) и правят изводи;
· способност за създаване, прилагане и трансформиране на знаци и символи, модели и схеми за решаване на образователни и познавателни задачи:
· способност за организиране на образователно сътрудничество и съвместни дейностис учителя и връстниците; работа индивидуално и в група: намери общо решениеи разрешаване на конфликти на базата на съгласуване на позиции и отчитане на интереси; формулирайте, аргументирайте и защитавайте мнението си;
· формиране и развитие на компетентност при използване на информационни и комуникационни технологии;
· овладяване на методите за действие при опасни и извънредни ситуации от природен, техногенен и социален характер, включително оказване на първа помощ на пострадалите;
· формиране на умения за взаимодействие с другите, за изпълнение на различни социални роли по време и по време на спешна реакция.
Резултати по тема:
· образуване съвременна културабезопасност на живота, основана на разбиране на необходимостта от защита на личността, обществото и държавата чрез осъзнаване на важността на безопасното поведение при извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер;
· формиране на вяра за необходимостта от безопасен и здравословен начин на живот;
· разбиране на личностната и социална значимост на съвременната култура на безопасност на живота;
· разбиране за ролята на държавата и действащото законодателствопри осигуряване на националната сигурност и защита на населението от опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер, включително от екстремизъм и тероризъм;
· формиране на нагласа за здравословен начин на живот, който изключва употребата на алкохол, наркотици, тютюнопушене и други вреди на здравето;
· разбиране на необходимостта от опазване на природата и околната среда за пълноценен човешки живот;
· познаване на основните опасни и извънредни ситуации от природен, техногенен и социален характер, включително екстремизъм и тероризъм, и техните последици за личността, обществото и държавата;
· знания и способност за прилагане на правилата за безопасно поведение при опасни и аварийни ситуации;
· способността за оказване на първа помощ на пострадалите;
· способността да се предвиди възникването на опасни ситуации според характерните признаци на тяхното проявление, както и въз основа на информация, получена от различни източници;
· способност за вземане на информирани решения в конкретна опасна ситуация за минимизиране на последствията, като се вземе предвид реалната ситуация и индивидуалните възможности.
Планирани резултати:
· Способността да организират самостоятелно и мотивирано своята познавателна дейност (от поставяне на цел до получаване и оценка на резултата)
· Използване на елементи на причинно-следствения и структурно-функционален анализ
· Търсене необходимата информацияпо дадена тема в различни по вид източници
· Овладяване на знания за безопасно поведение на човека в опасни и аварийни ситуации от естествен, техногенен и социален характер; за здравето и здравословния начин на живот; относно държавната система за защита на населението от опасни и извънредни ситуации.
· Възпитаване на отговорно отношение към природната среда; за лично здраве, както индивидуална, така и социална стойност; за сигурността на личността, обществото и държавата
Владеене на умения: да предвижда настъпването на опасни и аварийни ситуации според характерните признаци на тяхното възникване, както и от анализа на специална информация, получена от различни източници; вземат информирани решения и планират действията си в конкретна опасна ситуация, като се вземат предвид реалната ситуация и техните възможности.
Календарно – тематично планиране.
номер на урока | Имена на раздели и теми | Планирани дати на завършване | Действителни и/или коригирани термини |
Пожари в жилищни и обществени сгради, техните причини и последици. | |||
Предотвратяване на пожари в бита и организация на защитата на населението | |||
права. Задължения и отговорности на гражданите в областта на пожарната безопасност. Осигуряване на лична безопасност при пожар. | |||
Причини за пътнотранспортни произшествия и наранявания на хора. | |||
Организация на движението. Отговорности на пешеходците и пътниците. | |||
Шофьор. Формиране на качествата на безопасен водач. | |||
Безопасно поведение на водни обекти при различни условия. | |||
Безопасен воден отдих. | |||
Оказване на помощ на бедстващи във водата. | |||
Замърсяване на околната среда и човешкото здраве. | |||
Правила за безопасно поведение при неблагоприятни условия на околната среда. | |||
Класификация на извънредните ситуации, причинени от човека | |||
Аварии при радиация опасни предметии възможните последствия от тях. | |||
Аварии в химически опасни съоръжения и възможните последствия от тях | |||
Пожари на пожаро-взривни обекти на икономиката и техните възможни последици. | |||
Осигуряване на защита на населението от последиците от експлозивни предмети. | |||
Аварии на хидравлични съоръжения и техните последствия. | |||
Осигуряване на защита на населението от аварии на хидравлични съоръжения | |||
Осигуряване на радиационна безопасност на населението Осигуряване на химическа защита на населението | |||
Осигуряване на защита на населението от последствията от аварии в пожаро- и взривоопасни съоръжения | |||
Осигуряване на защита на населението от последствията от аварии на хидравлични съоръжения | |||
Здравето като основна ценност на човека. | |||
Индивидуалното здраве, неговата физическа, духовна и социална същност. | |||
Репродуктивно здраве - компонентчовешкото здраве и обществото. | |||
здравословен начин на живот като необходимо условиезапазване и укрепване на човешкото здраве и обществото. | |||
Здравословен начин на живот и превенция на основните незаразни заболявания | |||
Лошите навици и тяхното влияние върху здравето | |||
Превенция на лошите навици | |||
Здравословен начин на живот и безопасност на живота | |||
Първа помощ на пострадалите и нейното значение (практически урок) Първо здравеопазванепри отравяне с AHOV (практическо занятие) | |||
Първа помощ при наранявания (практически урок) Първа помощ при удавяне (практически урок) | |||
Последен кредитен урок |
Контрол (форми, методи, средства), критерии и норми за оценяване на образователните резултати на учениците
Устен отговор.
Оценка "5" - отговорът не изисква допълнения, целият материал е представен изцяло. Речта е добра.
Оценка "4" - допуснати са незначителни грешки и неточности при представянето на материала.
Оценка "3" - има значителни пропуски в усвояването и представянето на материала, изложението не е самостоятелно (наводни въпроси на учителя, помощ на ученика), има съществени грешки в отговора.
Оценка "2" - основното съдържание на материала по въпроса не се разкрива.
Критерии за оценяване за проверка и самостоятелна работа.
Критерии за оценяване на тест с отворени и затворени въпроси за проверка домашна работасъстоящ се от не повече от 10 въпроса.
"5" - 100% верни отговори,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - по-малко от 50% верни отговори.
Критерии за оценяване за самостоятелна работа с отворени въпроси, състоящи се от не повече от 10 въпроса.
Време за изпълнение на работата: 10-15 минути.
"5" - 90-100% верни отговори,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - по-малко от 25% верни отговори.
Критерии за оценяване на крайния тест с отворени и затворени въпроси, състоящ се от 20-40 въпроса.
Време за завършване на работата: 35-40 минути.
"5" - 90-100% верни отговори,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - по-малко от 39% верни отговори.
Учителят има право да даде на ученика оценка, по-висока от предвидената в нормите, ако ученикът първоначално е завършил работата.
Оценките с анализ се представят на вниманието на учениците, като правило в следващия урок се осигурява работа върху грешки и пропуски.
Оценяване на самостоятелни писмени и контролни работи.
Отметка "5" се поставя, ако ученикът:завърши работата без грешки и недостатъци;
2)
направи не повече от една грешка.
Оценката "4" се поставя, ако студентът е завършил работата изцяло, но е разрешен в нея:
1.
не повече от една незначителна грешка и един дефект;
2.
или не повече от два пропуска.
Оценката "3" се поставя, ако ученикът е изпълнил правилно поне 2/3 от работата или е позволил:
1.
не повече от две груби грешки;
2.
или не повече от една груба и една негруба грешка и един дефект;
3.
или не повече от две или три малки грешки;
4.
или една незначителна грешка и три недостатъка;
5.
или при липса на грешки, но при наличие на четири или пет недостатъка.
Отметка "2" се поставя, ако ученикът:
1.
допуснал редица грешки и недостатъци, надвишаващи нормата, при които може да се постави оценка "3";
2.
или ако по-малко от половината от работата е извършена правилно.
Списък на учебно-методическата помощ
Библиография:
за учителя
1. Смирнов A.T. „Основи на безопасността на живота:
Разработка на урок в 5-9 клас / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, изд. А. Т. Смирнова.-М: Образование, 2013.
2.OBZH, 5-8 клетки. Училищен курс по тестове, игри, кръстословици, задачи с картинки / изд. Г.П.Попова. Волгоград: Учител, 2005
3.ОБЖ тестове: 5-9 клас към учебника от И.К.Топоров ОБЖ 7-8 клас / С.С.
за студенти
1. Основи на безопасността на живота: ръководство за ученици / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников / От: „Просвещение“, 2007 г.
2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основи на безопасността на живота ОМЗ и защита на здравето, М.: Русское слово, 1995.
3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасност по улиците и пътищата Учебник за 5 клас М .: ООО
"Издателство АСТ-ООД", 1997г
Интернет ресурси
Министерство на образованието на Руската федерация: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Онлайн тестване: 5-11 клас: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогически семинар, уроци в Интернет и много други: http://teacher.fio.ru.
Нови технологии в образованието: http://edu.secna.ru/main/.
Ръководство "В света на науката" за ученици: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Сайтове "Светът на енциклопедиите", например: http://www.rubricon.ru/
ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ
ИНСТИТУТ РУБЦОВ (КЛОН)
АЛТАЙСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ
"Аз одобрявам"
Директор на RI AltSU
КИЛОГРАМА. Анисимов
„_____“ ______09
Учебно-методически комплекс
"Основи на безопасността на живота"
(за катедра за средно професионално образование
специалности "Финанси", "Икономика и счетоводство")
Рубцовск 2009г
Председател | |
Код и име на дисциплината | -- Основи на безопасността на живота |
Статус на дисциплината | Задължителен |
| --1 | |
Специалност | -- "Икономика и счетоводство", "Финанси" |
Форма на обучение | |
Обхват на дисциплината | 60 часа, 2 кредита |
1. ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА „ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА”……………………………………………………………4
1.1. Тематичен план на дисциплината „Основи на безопасността на живота“ ………………………………………………………………………………… 7
1.3. Практически упражнения …………………………………………………………..…28
2. МАТЕРИАЛИ ЗА МЕЖДИННИ И ФИНАЛНИ
КОНТРОЛ ………………………………………………………………………………..42
4. ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………48
1. ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА
"Основи на безопасността на живота"
1.1. Тематичен план на дисциплината "Основи на безопасността на живота"
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
Основните разпоредби на 3-то издание на програмата съответстват на примерната програма на дисциплината "Безопасност на живота" за всички специалности на средното професионално образование, одобрена от Министерството на образованието на Руската федерация през 1999 г. Програмата е преработена въз основа на решение на съвместната колегия на Министерството на Руската федерация за гражданска отбрана, извънредни ситуации и последствия природни бедствияи Министерството на образованието на Руската федерация (Заповед № 1435/266 от 16 май 2000 г.). Учебната дисциплина "Безопасност на живота" е задължителна общопрофесионална дисциплина, която съчетава предмета на безопасното взаимодействие между човек и неговата среда (индустриална, градска, битова, природна) и въпроси за защита от негативни фактори на извънредни ситуации. Чрез изучаване на дисциплината се формира идеята на завършилите за неразривното единство на ефективното професионална дейности отдих на човек с изискванията за неговата безопасност. Изпълнението на тези изисквания гарантира запазване на работоспособността и здравето на човек, подготвя го за действие в екстремни условия.
Целта и задачите на дисциплината:
Успешно провеждане на икономическите реформи в Руска федерациявключва активното участие на професионално подготвени, компетентни и ерудирани специалисти със задълбочени познания по различни аспекти на развитието на обществото, включително проблемите на неговата сигурност. Обучението на такъв специалист се улеснява от изучаването на образователни институциидисциплина „Основи на безопасността на живота”, която има задачи:формиране сред специалистите на идеята за неразривното единство на професионалните и други дейности с изискванията за безопасност на създаденото и експлоатирано от тях оборудване и за създаване на условия за комфорт и защита на човек от опасности; формиране на представа за процесите на взаимодействие на системата „човек – среда” и разбиране на процесите на това взаимодействие; формиране на идеологията за сигурност и конструктивно мислене, поведение за постигане на комфортни условия на живот. Основен предназначениедисциплина е обучението на специалисти, които са в състояние да определят и прилагат набор от ефективни мерки за защита срещу неблагоприятно въздействиеприродни, биологични, техногенни и други опасности за човешкото тяло и общественото здраве. Постигането на поставената цел и задачи се осигурява от последователно представяне на теоретичните проблеми на курса с помощта на тематични филми и образователни компютърни програми, решаване на практически задачи за моделиране на опасни ситуации и практически изходи от тях, овладяване на концепции, самостоятелна познавателна дейност на студенти, текущ и окончателен контрол върху знанията на учениците. Изисквания към знанията и уменията на учениците в академична дисциплина„Основи на безопасността на живота“.Ученикът трябва да знае: - теоретична основабезопасност на живота в системата "човек - околна среда"; - разбират принципите, познават правилата, овладяват уменията за защита при извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер; - правни, нормативно-технически и организационни основи на безопасността на живота; - анатомични и физиологични последици от вредните и увреждащи фактори, тяхната идентификация; - да познава правилата, да овладее основните умения и да бъде готов за оказване на първа помощ, да познава принципите за предотвратяване на заболявания и наранявания. Ученикът трябва да може да:- да предвиди и по възможност да предотврати опасна ситуация в ежедневието, при необходимост да намери и реализира изход от опасна ситуация с минимални щети за себе си и околната среда; - прогнозиране на извънредни ситуации и разработване на начини за защита на населението при извънредни ситуации; - оказване на първа помощ при излагане на най-вероятните травматични, вредни и увреждащи фактори. Основните методи и техники за представяне, овладяване на курса на основите на безопасността на живота включват:
- дискусионно представяне на семинари; гледане на тематични филми по раздели от дисциплината; самостоятелно изучаване на нормативни и подзаконови актове, справочни материали и допълнителна литература; индивидуални и групови консултации; оперативен контрол и самоконтрол на знанията; тестове по ключови термини и понятия;проверка на усвояването на материала чрез извършване на самостоятелна работа на семинари;изготвяне и защита на резюмета;заключителен контрол под формата на тест.
Тематичен план на дисциплината „Основи на безопасността на живота” за ученици от средното професионално образование
специалност"Финанси"
Дидактически единици (DU) | Име на темите | Брой часове в класната стая за SVE | Себе си. работа stud. |
||||
Семинари |
|||||||
Текущо състояние и негативни фактори на околната среда | |||||||
1. Основни понятия за безопасност на живота | |||||||
2. Класификация на негативните фактори на околната среда. | |||||||
междинен контрол | Тест |
||||||
Източници на опасни и вредни факториместообитания, тяхното идентифициране и въздействие върху тялото | |||||||
3. Източници на негативни фактори в битовата среда | |||||||
4. Източници на негативни фактори в работната среда | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Екологични основи на безопасността | |||||||
5. Основни понятия и задачи на екологията | |||||||
6. Природна среда и нейното замърсяване | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Медицински характеристики на състояния, изискващи първа помощ и методи за първа помощ | |||||||
7. Образователен филм „Първата мед. помогне" Кратко медицинска характеристикарани и първа помощ при рани | |||||||
8. Кратко медицинско описание на кървенето и първа помощ при кървене. | |||||||
9. Кратко медицинско описание на рани и първа помощ при фрактури | |||||||
10. Кратко медицинско описание на изгаряния и първа помощ при изгаряния. | |||||||
11. Електрически наранявания и първа помощ при измръзване. | |||||||
12. Първа помощ при удавяне, слънчев и топлинен удар, ухапвания от отровни змии и насекоми. | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Безопасност на населението и териториите при извънредни ситуации | |||||||
13. Спешни ситуации, класификация и причини | |||||||
14. Характеристика и класификация на аварийните ситуации от техногенен и естествен произход | |||||||
15. Защита на населението и териториите при извънредни ситуации | |||||||
Общо часове | |||||||