Стандарти от второ поколение на началното училище Светътосъзнаване на целостта на околния свят, овладяване на основите на екологичната грамотност, елементарни правила морално поведениев света на природата и хората, нормите за здравословно поведение в природната и социална среда;
Системно-дейностен подход Основната разлика между образователните стандарти от второ поколение е засилването на фокуса им върху резултатите от образованието като системообразуващ компонент на структурата. Основната разлика между образователните стандарти от второ поколение е засилването на фокуса им върху резултатите от образованието като системообразуващ компонент на структурата. Актуализация на дейностния подход при разработването на стандарта общо образованиевторото поколение се дължи на факта, че неговото последователно прилагане повишава ефективността на обучението по следните показатели: Актуализация на действения подход при разработването на стандарта на общообразователната подготовка на второ поколение се дължи на факта, че последователното му прилагане се увеличава ефективността на обучението по следните показатели: придаване на резултатите от обучението на социално и личностно значим характер; придаване на резултатите от обучението на обществено и личностно значим характер; по-задълбочено и трайно усвояване на знания от учениците, възможността за самостоятелното им движение в изучаваната област; по-задълбочено и трайно усвояване на знания от учениците, възможността за самостоятелното им движение в изучаваната област; възможността за диференцирано обучение при запазване на единна структура на теоретичните знания; възможността за диференцирано обучение при запазване на единна структура на теоретичните знания; значително повишаване на мотивацията и интереса на учениците към обучение на всички нива на обучение; значително повишаване на мотивацията и интереса на учениците към обучение на всички нива на обучение; осигуряване на условия за общо културно и личностно развитие въз основа на формирането на универсални образователни дейности, които гарантират не само успешното усвояване на знания, умения и способности, но и формирането на цялостна картина на света и компетентности във всяка предметна област на знания. осигуряване на условия за общо културно и личностно развитие въз основа на формирането на универсални образователни дейности, които гарантират не само успешното усвояване на знания, умения и способности, но и формирането на цялостна картина на света и компетентности във всяка предметна област на знания.
Начално училище 1 клас Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със задължителното минимално съдържание на курса "Светът около", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, програмите "Светът около" (автор А. А. Плешаков) и "Основи на безопасността на живота “ (автори Л. П. Анастасова и др.). Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със задължителното минимално съдържание на курса "Светът около", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, програмите "Светът около" (автор А. А. Плешаков) и "Основи на безопасността на живота “ (автори Л. П. Анастасова и др.).
Начално училище 2 клас Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със Задължителното минимално съдържание на курса "Околният свят", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, както и програмите "Светът около" (А. А. Плешаков) и "Основи на Безопасност на живота" (Л. П. Анастасова и др.). Учебникът е включен в ред „Основи на безопасността на живота. 1–4 клас” (автори Л. П. Анастасова и др.) (Серия „Руско училище”). Учебникът включва материал в съответствие със Задължителното минимално съдържание на курса "Околният свят", препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, както и програмите "Светът около" (А. А. Плешаков) и "Основи на Безопасност на живота" (Л. П. Анастасова и др.).
основно училище Урокза 3-4 клас е продължение на наръчника за 1-2 клас от линията учебни материали от Л. П. Анастасова и има за цел да формира допълнително у по-малките ученици съзнателно отношение към въпросите за личната безопасност и безопасността на другите. За всяка тема са дадени една или повече задачи, изводи и препоръки, описано е безопасно поведение с примера на конкретна опасна ситуация.
Работна тетрадка за начално училище Работните тетрадки за 1–2 клас са базирани на принципа на сюжетното съдържание, което допринася за лесното му усвояване и запомняне и съответства на възрастовите и психофизиологичните особености на по-малките ученици. Включените в тетрадката задачи развиват способността на детето да използва знанията, придобити в уроците по безопасност на живота. Работните тетрадки за 1–2 клас се основават на принципа на сюжетното съдържание, което допринася за лесното му усвояване и запомняне и съответства на възрастовите и психофизиологичните особености на по-малките ученици. Включените в тетрадката задачи развиват способността на детето да използва знанията, придобити в уроците по безопасност на живота.
правила трафик Инструментариумпод общата редакция на П.В. Ижевски Наръчникът е включен в комплекта под общата редакция на P.V. Ижевски „Безопасност на пътя Ръководството е включено в комплекта под общата редакция на P.V. Ижевски "Безопасност на пътя" за начално училище. „за основно училище. Помагалото включва препоръки относно методиката за преподаване на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата на учениците основно училище. Помагалото включва препоръки по методиката за преподаване на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата на учениците от началното училище. Важна роля се дава на практическите упражнения на улицата. Представени са под формата на разговори и викторини. Важна роля се дава на практическите упражнения на улицата. Представени са под формата на разговори и викторини.
Примерни програми за основно общо образование по безопасност на живота. Мястото на учебния предмет "Безопасност на живота" в основната учебна програма Учебният предмет "Безопасност на живота" в съответствие с основната учебна програма на основно общо образование се изучава от 7 до 9 клас в размер на 1 час седмично за всеки паралел. Безопасност на живота“ в съответствие с основната учебна програма на основното общообразователно образование се изучава от 7 до 9 клас в размер на 1 час седмично за всеки паралел (общо 105 часа) (общо 105 часа) 5 до 9 клас в размер на 1 час седмично) При съставяне на работната програма образователната институция може да увеличи времето за обучение, посочено в BUP, до 175 поради променливата част на основния план (изучаване на предмета от 5 до 9 клас в размер на 1 час на седмица)
Приблизително тематично планиране. Вариант I Основи на безопасността на живота, 7-9 клас (105 часа) Основно съдържание по теми Модул I. Основи на сигурността на личността, обществото и държавата Раздел 1. Основи интегрирана сигурност(44 ч.) 1. Осигуряване на лична безопасност в ежедневието (11 ч.) 1. Осигуряване на лична безопасност в ежедневието (11 ч.) Пожарна безопасност Пожарна безопасност Пожари в жилищни и обществени сградитехните причини и възможни последствия. Влияние на човешкия фактор върху причините за пожарите. Пожари в жилищни и обществени сгради, техните причини и възможни последици. Влияние на човешкия фактор върху причините за пожарите. Съответствие Пожарна безопасноствкъщи. Права и задължения на гражданите в областта на пожарната безопасност. Спазване на мерките за пожарна безопасност в ежедневието. Права и задължения на гражданите в областта на пожарната безопасност. Правила за безопасно поведение при пожар в жилищна или обществена сграда. Правила за безопасно поведение при пожар в жилищна или обществена сграда. Пътна безопасност Пътна безопасност Причини за пътя пътно-транспортни произшествияи възможните последствия от тях. Причини за ПТП и възможните последствия от тях. Организация на движението. Правила за безопасно поведение по пътищата на пешеходци и пътници. Общи отговорностишофьор. Правила за безопасно поведение на пътя на велосипедист и водач на мотопед. Организация на движението. Правила за безопасно поведение по пътищата на пешеходци и пътници. Общи задължения на водача. Правила за безопасно поведение на пътя на велосипедист и водач на мотопед. Характеристика на основните дейности на ученика Характеристика на основните дейности на ученика на ниво учебни дейности на ниво учебни дейности Учебно-познавателни Учебно-познавателни Да се запознаят с причините за възникване на пожари в жилищни и обществени сгради. Да изучава правата и задълженията на гражданите в областта на пожарната безопасност в ежедневието. Научете правилата за безопасно поведение в случай на пожар, включително избор на най-ефективния начин за предотвратяване на пожар, правила за евакуация, помощ на по-младите, възрастните хора и др. Запознайте се с причините за възникване на пожари в жилищни и обществени сгради. Да изучава правата и задълженията на гражданите в областта на пожарната безопасност в ежедневието. Запомнете правилата за безопасно поведение в случай на пожар, включително избор на най-ефективния начин за предотвратяване на пожар, правила за евакуация, помощ на по-младите, възрастните хора и т. н. Изучавайте причините за пътнотранспортните произшествия, организацията на движението, правилата за движение. Да се изследват причините за пътнотранспортните произшествия, организацията на движението, правилата за движение. Научете правилата за безопасно поведение на пътя. Научете правилата за безопасно поведение на пътя.
Изчерпателна програма за безопасност на живота под общата редакция на A.T. Смирнова Програмата е част от учебно-методическия пакет, изготвен в рамките на проект „Развитие модулна структурасъдържание на курса "Основи на безопасността на живота" на основата на интегриран подход за формиране на съвременно ниво на култура на безопасност и готовност за военна служба", реализиран през 2007 г. от ОАО "Издателство "Просвещение" по заповед на Министерството на Образованието и науката на Руската федерация и федерална агенцияна образованието. Програмата е включена интегрална частлинии учебно-методическикомплекти за безопасност на живота за класове 5–9 и 10–11 под общата редакция на A.T. Смирнова.
Програмата включва Обяснителна бележкаОбяснителна бележка Тематичен план (общ план на съдържанието на курса). Тематичен план (общ план на съдържанието на курса). Главно съдържание учебна програмаОсновно съдържание на учебната програма Изискване за ниво на подготовка на учениците Изискване за ниво на подготовка на учениците Тематично и урочно планиране на учебната програма във всеки клас. Тематично и урочно планиране на учебната програма във всеки клас.
Съдържанието на програмата е изпълнено изцяло в ЕМС за 5-9 клас. Учебните комплекти включват Учебници Учебници Разработки на уроци Разработки на уроци Методически препоръки Методически препоръки Методически препоръки Контролен тест Тестов контрол Наръчник за ученици Наръчник за ученици
5 клас Учебникът очертава най-важните правилабезопасно поведение в опасни ситуации (техногенен, природен и социален произход), които могат да възникнат Ежедневиетои спешни случаи. Учебникът въвежда основните понятия за здраве и здравословен начин на живот, с някои правила за оказване на първа помощ при различни злополуки. Новото издание е преработено в съответствие с най-новото издание„Правила на пътя“ (включва нови правила и знаци за движение по пътищата).
6 клас В учебника се разглеждат основните видове дейности на открито (туризъм, планински, ски, воден, велотуризъм), далечен и международен туризъм, автономния престой на човека в природната среда (доброволен и принудителен). Основното внимание се отделя на въпросите за сигурността в природни условия: ориентация върху терена и правилата на движение по маршрута, аклиматизация в разн климатични условия, Значително внимание се отделя на оказването на първа помощ при походи и правилата за безопасно поведение в опасни ситуации от естествен характер, както и въздействието на природната и социалната среда върху човешкото здраве, образуването на здравословен начин на животживот и превенция на употребата на вещества.
Учебник 7 клас Учебникът за 7 клас въвежда природни извънредни ситуации (геоложки, метеорологични, хидроложки и биологичен произход) и определя правилата за поведение в такива ситуации. Много внимание се отделя на въпросите за възпитаване на психологически баланс, взаимодействието на тийнейджър с хората около него. Темата за първа помощ е представена чрез практически упражнения.
Учебник 8 клас Учебникът съдържа задължителен минимум учебен материал за дисциплината "Основи на безопасността на живота" за 8 клас. Очертава най-важните правила за безопасно поведение в ежедневието и извънредни ситуации техногенен характер, както и правилата за оказване на първа помощ при различни злополуки.
Учебник 9 клас Учебниците за 8-9 клас обобщават всички знания за сигурността, получени по време на изучаването на курса в предишните класове. Те говорят за осигуряване на лична безопасност в ежедневието, дават алгоритми за поведение в случай на извънредни ситуации, които заплашват национална сигурностРусия. Обръща се голямо внимание на държавните форми за борба с наркотрафика и тероризма. Значителна част от учебниците са заети от раздели, посветени на медицинските познания и здравословния начин на живот. Учебниците за 8-9 клас обобщават всички знания за сигурността, придобити от изучаването на курса в предишните класове. Те говорят за осигуряване на лична сигурност в ежедневието, дават алгоритми за поведение в случай на извънредни ситуации, които застрашават националната сигурност на Русия. Обръща се голямо внимание на държавните форми за борба с наркотрафика и тероризма. Значителна част от учебниците са заети от раздели, посветени на медицинските познания и здравословния начин на живот.
Учебник 10 клас Учебникът съдържа материали по три основни раздела на курса по ОБЖ: „Безопасност и защита на човек в опасни и аварийни ситуации“, „Основи на медицинските знания и здравословен начин на живот“, „Основи военна служба". 8-то издание, преработено и допълнено, включва нов актуален параграф „Правила за поведение в ситуации от криминогенен характер и при заплаха терористичен акт". Значително актуализиран и допълнен илюстративен материал, отнасящ се до текущото състояние на въоръжените сили на Руската федерация.
Учебник 11 клас модулен курс Осмото, преработено издание на учебника съдържа задължителния минимум от учебни материали за курса средно училище. Новото издание на учебника отразява промените, настъпили във въоръжените сили на Руската федерация (нова структура на видовете и родовете войски, договорна служба, намаляване на военната служба до 1 година и др.), Илюстрационната серия има Осмото, преработено издание на учебника съдържа задължителния минимум от учебни материали по ОБЖ курс за средно училище. Новото издание на учебника отразява промените, настъпили във въоръжените сили на Руската федерация (нова структура на видовете и родовете войски, договорна служба, намаляване на военната служба до 1 година и др.), Илюстрационната серия има е актуализиран
Разработки на уроци за 5-9 клас Всеки урок определя темата и целта, дава препоръки за представяне на учебния материал, а също така предлага въпроси за контрол на знанията на учениците.
Разработка на урока Методическото помагало съдържа разработка на уроци за 10-11 клас на образователните институции. Дават се препоръки за представяне на учебния материал, както и задачи за самостоятелна работа на учениците.
Наръчник за ученици. Наръчникът обхваща темите за личната сигурност в ежедневието и в извънредна ситуация, организацията на защитата на населението в Руската федерация от извънредни ситуации в мирно и военно време, първа помощ при извънредни ситуации. Книгата дава основните положения за отбраната на държавата и основите на военната служба. Наръчникът е адресиран до ученици, учители, заместник-директори по учебно-възпитателната работа, родители и всички, които се грижат за здравето и личната си безопасност.
10-11 клас Медицина Здравословен начин на живот Учебникът съдържа задължителния минимум учебен материал по раздел „Основи на медицинските познания и здравословен начин на живот“ от курса по безопасност на живота за средно училище, препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руска федерация. Учебникът е предназначен за организиране на отделни часове със средношколци във време, когато младите съученици изучават разделите „Основи на държавната отбрана“ и „Основи на военната служба“. Учебникът съдържа задължителния минимум от учебен материал по раздела "Основи на медицинските знания и здравословния начин на живот" от курса OBZh за средно общообразователно училище, препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Учебникът е предназначен за организиране на отделни часове със средношколци във време, когато младите съученици изучават разделите „Основи на държавната отбрана“ и „Основи на военната служба“.
Правила за движение по пътищата Методическо ръководство под общата редакция на A.T. Смирнова Наръчникът съдържа практически съветиза ученици от 5-9 клас, разкриващи проблемите на движението, правилата за поведение на пешеходците и пътниците, както и велосипедистите. Наръчникът предоставя практически препоръки за ученици от 5-9 клас, разкривайки проблемите на движението, правилата за поведение на пешеходците и пътниците, както и на велосипедистите.
Правила за движение по пътищата Методическо ръководство под общата редакция на A.T. клас Смирнова Помагалото представя практически препоръки за учениците в часовете, разкриващи проблемите на движението и правилата за поведение на водачите на МПС. Основи на управлението и устройството на мотоциклет и автомобил. Наръчникът дава практически препоръки за учениците от класовете, разкривайки проблемите на движението и правилата за поведение на водачите на превозни средства. Основи на управлението и устройството на мотоциклет и автомобил.
Обяснителна бележка
Работната програма, съставена въз основа на авторските Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. Програмата за дисциплината "Основи на безопасността на живота" за 5-9 клас на учебните заведения. // Програми на образователни институции Основи на безопасността на живота 1-11 клас. / Изд. A.T. Смирнова. - М .: Образование, 2013, учебник: Основи на безопасността на живота. 8 клас за ученици от образователни институции A.T. Смирнов, Б.О. Хренников., под общ. изд. A.T. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013.
Програмата е разработена за 1 час. 34 часа в годината.
Уместност
Основните принципи на обучението по ОБЖ са: съзнание, активност и независимост; последователност, последователност и сложност; учене на високо ниво на трудност; силата на формиране на знания, умения и способности; групови и индивидуални принципи на преподаване.
Принципите се реализират с помощта на различни методи и средства (TCO, визуализация), техники, които позволяват представяне на връзката на изследваните явления с реалността.
Основните методи на обучение са наблюдения, ежедневен опит, интуитивно прогнозиране, методи за активно обучение, които стимулират познавателната активност на учениците, интерактивни обучение - обучениебазирани на комуникация, компютърно базирани методи на обучение (адаптивни методи, проблем и метод за откриване, научно изследванеи др.)
Цели и задачи на курса.
· Възпитаниеотговорно отношение към природната среда, към личното здраве като индивидуална и социална ценност, към сигурността на личността, обществото и държавата
· Развитиелични духовни и физически качества, които осигуряват адекватно поведение в различни опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер: развитие на необходимостта от спазване на нормите за здравословен начин на живот: подготовка за изпълнение на изискванията на гражданин на Руската федерация в областта на безопасността на живота
· Развитиезнания: за опасни и извънредни ситуации, за въздействието на техните последици върху сигурността на личността и държавата; за държавната система за осигуряване защитата на населението от извънредни ситуации; за организацията на подготовката на населението за действия в условията на опасни и извънредни ситуации; за здравословен начин на живот; за оказване на първа помощ при извънредни ситуации; относно правата и задълженията на гражданите в областта на безопасността на живота
· Майсторствоспособност за предвиждане на възникване на опасни и извънредни ситуации характеристикитехния външен вид, както и от анализа на специална информация, получена от различни източници; вземат информирани решения и разработват план за действията си в конкретна опасна ситуация, като се вземат предвид реалната ситуация и техните възможности.
Основно съдържание на курса:
Пожарна безопасност (3 часа) |
Пътна безопасност (3 часа) |
Безопасност на водата (3 часа) |
Екология и безопасност (2ч) |
Спешни случаитехногенен характер (9 часа) |
Защита на населението на Руската федерация от извънредни ситуации (3 часа) |
Основи на здравословния начин на живот (8ч) |
Основи на медицинските познания и първа помощ (3 часа) |
Изисквания за нивото на обучение на студентите (на ниво изпълнение на стандарта (FSES) - изисквания за планираните резултати от изучаването на програмата).
Програмата предвижда формиране на общообразователни умения на учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности. Съответства на подхода на автора.
знам/разбирам:
Потенциални природни, техногенни и социални опасности, които най-често възникват в ежедневието, техните възможни последици и правила за лична безопасност;
Основните видове дейности на открито в природни условия и правилата за лична безопасност при дейности на открито в естествени условия;
Законодателна и регулаторна рамка на Руската федерация за осигуряване на сигурността на личността, обществото и държавата от външни и вътрешни заплахи и организиране на борбата с тероризма;
Най-честите природни, техногенни и социални извънредни ситуации, техните последици и класификация;
Основните видове терористични актове, техните цели и методи за осъществяване;
Правила за поведение в случай на заплаха от терористичен акт;
Държавна политика за борба с наркотиците;
Основни мерки за превенция на наркоманията.
да може да:
Предвижда настъпването на най-често срещаните опасни ситуации според техните характерни особености;
Вземете решения и действайте компетентно, като гарантирате лична безопасност в случай на извънредни ситуации;
Действайте при заплаха от терористичен акт, като спазвате правилата за лична безопасност;
Използвайте лични и колективна защита;
Оказване на първа помощ при спешни ситуации.
Освен това студентите трябва да могат да прилагат придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието за:
Осигуряване на лична безопасност при различни опасни и аварийни ситуации от естествен, техногенен и социален характер;
Активен отдих в природни условия;
Оказване на първа помощ на пострадали;
Спазване на нормите за здравословен начин на живот.
Лични резултати:
· овладяване на правилата за индивидуално и колективно безопасно поведение при извънредни ситуации, застрашаващи живота и здравето на хората, правилата за поведение в транспорта и по пътищата;
· формиране на разбиране за стойността на здравословния и безопасен начин на живот;
усвояване на хуманистични, демократични и традиционни ценности на многонационалното руско общество; възпитаване на чувство за отговорност и дълг към Родината;
· формиране на отговорно отношение към ученето, готовност и способност на учениците за саморазвитие и самообразование на базата на мотивация за учене и познание, съзнателен избор и изграждане на по-нататъшна индивидуална траектория на обучение, основана на ориентация в света на професиите и професионални интереси;
· формирането на холистичен мироглед, който съответства на настоящото ниво на развитие на науката и социалната практика, като се отчита социалното, културното, езиковото, духовното многообразие на съвременния свят;
· формиране на готовност и способност за водене на диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство в него;
овладяване на социални норми, правила на поведение, роли и форми на социален живот в групи и общности, включително възрастни и социални общности;
· развитие на правно мислене и компетентност при решаване на морални проблеми, основани на личен избор, формиране на морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към собствените действия;
· формиране на комуникативна компетентност при общуване и сътрудничество с връстници, старши и младши в процеса на учебна, обществено полезна, учебно-изследователска, творческа и други дейности;
· формиране на основите на екологичната култура, основана на признаването на стойността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, внимателно отношение към околната среда;
· осъзнаване на значението на семейството в живота на човек и обществото, приемане на ценността семеен животуважително и грижовно отношение към членовете на семейството;
· формирането на антиекстремистко мислене и антитерористично поведение, необходимостта от спазване на нормите на здравословен начин на живот, съзнателно спазване на правилата за безопасност на живота.
Резултати от метасубекта:
· способност за самостоятелно определяне на целите на своето обучение, поставяне и формулиране на нови задачи за себе си в учебната и познавателната дейност, развиване на мотивите и интересите на своята познавателна дейност;
· способността самостоятелно да планира начини за постигане на цели за сигурност, включително алтернативни, съзнателно да избира най-ефективните начини за решаване на образователни и познавателни проблеми;
· способността да съпоставят своите действия с планираните резултати от курса, да контролират дейността си в процеса на постигане на резултата, да определят методите на действие в опасни и аварийни ситуации в рамките на предложените условия и изисквания, да коригират своите действия в съответствие с променящата се ситуация;
· способността да оценяват правилността на изпълнението на образователната задача в областта на безопасността на живота, собствените си възможности за решаването й;
· владеене на основите на самоконтрола, самооценката, вземането на решения и осъществяването на съзнателен избор в учебно-познавателната дейност;
· способност за дефиниране на понятия, създаване на обобщения, установяване на аналози, класифициране, самостоятелно избиране на основания и критерии (например за класифициране на опасни и извънредни ситуации, видове терористични и екстремистки дейности), установяване на причинно-следствени връзки, изграждане на логически разсъждения, изводи (индуктивни, дедуктивни и по аналогия) и правят изводи;
· способност за създаване, прилагане и трансформиране на знаци и символи, модели и схеми за решаване на образователни и познавателни задачи:
· способност за организиране на образователно сътрудничество и съвместни дейностис учителя и връстниците; работа индивидуално и в група: намери общо решениеи разрешаване на конфликти на базата на съгласуване на позиции и отчитане на интереси; формулирайте, аргументирайте и защитавайте мнението си;
· формиране и развитие на компетентност при използване на информационни и комуникационни технологии;
· овладяване на методите за действие при опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер, включително оказване на първа помощ на пострадалите;
· формиране на умения за взаимодействие с другите, за изпълнение на различни социални роли по време и по време на спешна реакция.
Резултати по тема:
· формиране на съвременна култура за безопасност на живота, основана на разбирането за необходимостта от защита на личността, обществото и държавата чрез осъзнаване на важността на безопасното поведение при извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер;
· формиране на вяра за необходимостта от безопасен и здравословен начин на живот;
· разбиране на личностната и социална значимост на съвременната култура на безопасност на живота;
· разбиране за ролята на държавата и действащото законодателствопри осигуряване на националната сигурност и защита на населението от опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер, включително от екстремизъм и тероризъм;
· формиране на нагласа за здравословен начин на живот, който изключва употребата на алкохол, наркотици, тютюнопушене и други вреди на здравето;
· разбиране на необходимостта от опазване на природата и заобикаляща средаза пълноценен човешки живот;
· познаване на основните опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер, включително екстремизъм и тероризъм, и техните последици за личността, обществото и държавата;
· знания и способност за прилагане на правилата за безопасно поведение при опасни и аварийни ситуации;
· способността за оказване на първа помощ на пострадалите;
· способността да се предвиди възникването на опасни ситуации според характерните признаци на тяхното проявление, както и въз основа на информация, получена от различни източници;
· способност за вземане на информирани решения в конкретна опасна ситуация за минимизиране на последствията, като се вземе предвид реалната ситуация и индивидуалните възможности.
Планирани резултати:
· Способността да организират самостоятелно и мотивирано своята познавателна дейност (от поставяне на цел до получаване и оценка на резултата)
· Използване на елементи на причинно-следствения и структурно-функционален анализ
· Търсете необходимата информация по дадена тема в различни по вид източници
· Овладяване на знания за безопасно поведение на човека в опасни и аварийни ситуации от естествен, техногенен и социален характер; за здравето и здравословния начин на живот; относно държавната система за защита на населението от опасни и извънредни ситуации.
· Възпитаване на отговорно отношение към природната среда; за лично здраве, както индивидуална, така и социална стойност; за сигурността на личността, обществото и държавата
Владеене на умения: да предвижда настъпването на опасни и аварийни ситуации според характерните признаци на тяхното възникване, както и от анализа на специална информация, получена от различни източници; вземат информирани решения и планират действията си в конкретна опасна ситуация, като се вземат предвид реалната ситуация и техните възможности.
Календарно – тематично планиране.
номер на урока | Имена на раздели и теми | Планирани дати на завършване | Действителни и/или коригирани термини |
Пожари в жилищни и обществени сгради, техните причини и последици. | |||
Предотвратяване на пожари в бита и организация на защитата на населението | |||
права. Задължения и отговорности на гражданите в областта на пожарната безопасност. Осигуряване на лична безопасност при пожар. | |||
Причини за пътнотранспортни произшествия и наранявания на хора. | |||
Организация на движението. Отговорности на пешеходците и пътниците. | |||
Шофьор. Формиране на качествата на безопасен водач. | |||
Безопасно поведение на водни обекти при различни условия. | |||
Безопасен воден отдих. | |||
Оказване на помощ на бедстващи във водата. | |||
Замърсяване на околната среда и човешкото здраве. | |||
Правила за безопасно поведение при неблагоприятни условия на околната среда. | |||
Класификация на извънредните ситуации, причинени от човека | |||
Аварии при радиация опасни предметии възможните последствия от тях. | |||
Аварии в химически опасни съоръжения и възможните последствия от тях | |||
Пожари на пожаро-взривни обекти на икономиката и техните възможни последици. | |||
Осигуряване на защита на населението от последиците от експлозивни предмети. | |||
Аварии на хидравлични съоръжения и техните последствия. | |||
Осигуряване на защита на населението от аварии на хидравлични съоръжения | |||
Сигурност радиационна безопасностнаселение Осигуряване на химическа защита на населението | |||
Осигуряване на защита на населението от последствията от аварии в пожаро- и взривоопасни съоръжения | |||
Осигуряване на защита на населението от последствията от аварии на хидравлични съоръжения | |||
Здравето като основна ценност на човека. | |||
Индивидуалното здраве, неговата физическа, духовна и социална същност. | |||
Репродуктивно здраве - компонентчовешкото здраве и обществото. | |||
Здравословният начин на живот като необходимо условие за поддържане и укрепване здравето на човека и обществото. | |||
Здравословен начин на живот и превенция на основните незаразни заболявания | |||
Лошите навици и тяхното влияние върху здравето | |||
Превенция на лошите навици | |||
Здравословен начин на живот и безопасност на живота | |||
Първа помощ на пострадалите и нейното значение (практически урок) Първо здравеопазванепри отравяне с AHOV (практическо занятие) | |||
Първа помощ при наранявания (практически урок) Първа помощ при удавяне (практически урок) | |||
Последен кредитен урок |
Контрол (форми, методи, средства), критерии и норми за оценяване на образователните резултати на учениците
Устен отговор.
Оценка "5" - отговорът не изисква допълнения, целият материал е представен изцяло. Речта е добра.
Оценка "4" - допуснати са незначителни грешки и неточности при представянето на материала.
Оценка "3" - има значителни пропуски в усвояването и представянето на материала, изложението не е самостоятелно (наводни въпроси на учителя, помощ на учениците), има съществени грешки в отговора.
Оценка "2" - основното съдържание на материала по въпроса не се разкрива.
Критерии за оценяване за проверка и самостоятелна работа.
Критерии за оценяване на тест с отворени и затворени въпроси за проверка домашна работасъстоящ се от не повече от 10 въпроса.
"5" - 100% верни отговори,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - по-малко от 50% верни отговори.
Критерии за оценяване на самостоятелна работа с отворени въпроси, състоящи се от не повече от 10 въпроса.
Време за изпълнение на работата: 10-15 минути.
"5" - 90-100% верни отговори,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - по-малко от 25% верни отговори.
Критерии за оценяване на крайния тест с отворени и затворени въпроси, състоящ се от 20-40 въпроса.
Време за завършване на работата: 35-40 минути.
"5" - 90-100% верни отговори,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - по-малко от 39% верни отговори.
Учителят има право да даде на ученика оценка, по-висока от предвидената в нормите, ако ученикът първоначално е завършил работата.
Оценките с анализ се представят на вниманието на учениците, като правило в следващия урок се осигурява работа върху грешки и пропуски.
Оценяване на самостоятелни писмени и контролни работи.
Отметка "5" се поставя, ако ученикът:завърши работата без грешки и недостатъци;
2)
направи не повече от една грешка.
Оценката "4" се поставя, ако студентът е завършил работата изцяло, но е разрешен в нея:
1.
не повече от една незначителна грешка и един дефект;
2.
или не повече от два пропуска.
Оценката "3" се поставя, ако ученикът е изпълнил правилно поне 2/3 от работата или е позволил:
1.
не повече от две груби грешки;
2.
или не повече от една груба и една негруба грешка и един дефект;
3.
или не повече от две или три малки грешки;
4.
или една незначителна грешка и три недостатъка;
5.
или при липса на грешки, но при наличие на четири или пет недостатъка.
Отметка "2" се поставя, ако ученикът:
1.
допуснал редица грешки и недостатъци, надвишаващи нормата, при които може да се постави оценка "3";
2.
или ако по-малко от половината от работата е извършена правилно.
Списък на учебно-методическата помощ
Библиография:
за учителя
1. Смирнов A.T. „Основи на безопасността на живота:
Разработка на урок в 5-9 клас / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, изд. А. Т. Смирнова.-М: Образование, 2013.
2.OBZH, 5-8 клетки. Училищен курс по тестове, игри, кръстословици, задачи с картинки / изд. Г.П.Попова. Волгоград: Учител, 2005
3.ОБЖ тестове: 5-9 клас към учебника от И.К.Топоров ОБЖ 7-8 клас / С.С.
за студенти
1. Основи на безопасността на живота: ръководство за ученици / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников / От: „Просвещение“, 2007 г.
2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основи на безопасността на живота ОМЗ и защита на здравето, М.: Русское слово, 1995.
3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасност по улиците и пътищата Учебник за 5 клас М .: ООО
"Издателство АСТ-ООД", 1997г
Интернет ресурси
Министерство на образованието на Руската федерация: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Онлайн тестване: 5-11 клас: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогически семинар, уроци в Интернет и много други: http://teacher.fio.ru.
Нови технологии в образованието: http://edu.secna.ru/main/.
Ръководство "В света на науката" за ученици: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Сайтове "Светът на енциклопедиите", например: http://www.rubricon.ru/
Работна програма по предмета
"Основи на безопасността на живота"
(според учебните материали на А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников)
10-11 клас
(основно ниво на)
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
Работната програма "Основи на безопасността на живота" се основава на примерна програма за средно (пълно) общо образование по безопасност на живота, програма за основите на безопасността на живота. 10-11 клас //Програми на образователните институции. Основи на безопасността на живота. 5-11 клас. (А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников). – М.: Просвещение.
За изпълнението на програмата се използват учебници от Смирнов А.Т., Хренникова Б.О. Основи на безопасността на живота. 10 клас, 11 клас / под общата редакция на А. Т. Смирнов. - М .: Образование, 2009-2012.
Работната програма изпълнява изискванията на федералните закони: "За отбраната", "За военната служба и военната служба", "За гражданската отбрана", "За защита на населението и териториите от природни и предизвикани от човека извънредни ситуации", "За борба с Тероризъм“, „За оръжията“, „За алтернативната гражданска служба“, „За статута на военнослужещите“, Семеен кодексРуска федерация.
Курсът "Основи на безопасността на живота" на основно ниво е насочен към постигане на следното цели:
развиване от учениците на знания за безопасността на човешкото поведение при опасни и извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер, здраве и здравословен начин на живот, държавната система за защита на населението от опасни и извънредни ситуации, за задълженията на гражданите за защита на държавата;
насърчаване на отговорност за личната сигурност, сигурността на обществото и държавата, ценностно отношение към здравето и човешкия живот, чувство на уважение към героичното наследство на Русия, нейните държавни символи, патриотизъм и желание за изпълнение на дълга за защита на Родината ;
развитие на личностни качества, необходими за безопасно поведение в извънредни ситуации и по време на военна служба, бдителност срещу терористични актове; необходимостта от водене на здравословен начин на живот;
формиране на умения: оценка на ситуации, опасни за живота и здравето; безопасно поведение при опасни и аварийни ситуации; използване на средства за индивидуална и колективна защита; първа помощ при спешни ситуации.
Работната програма включва задължителна част курс на обучение, изложена в примерната програма за средно (пълно) общо образование и програмата на Смирнов А.Т., Хренников Б.О. , и е предназначена за 103 учебни часа (34 часа в 10 и 11 клас, в размер на 1 час седмично във всеки клас и 35 часа (5 дни по 7 часа) такси за обучение за момчета от 10 клас).
СПИСЪК НА РАЗДЕЛИ (ТЕМИ) НА ПРОГРАМАТА
10 клас
| № раздел,теми | Заглавие на раздели (теми) | количествочаса |
|
| Секция 1 | Безопасност и защита на човека в опасни и извънредни ситуации | ||
| Опасни и извънредни ситуации, които възникват в ежедневието и правилата за безопасно поведение | |||
| Гражданската защита е неразделна част от отбранителната способност на страната | |||
| Раздел 2 | Основи на медицинските познания и здравословен начин на живот | ||
| Основи на медицинските познания и превенция на инфекциозни заболявания | |||
| Основи на здравословния начин на живот | |||
| Раздел 3 | Основи на военната служба | ||
| Въоръжените сили на Руската федерация са защитниците на нашето Отечество | |||
| Бойни традиции на руските въоръжени сили | |||
| Символи на военна чест | |||
| Вкл. контролни работи | |||
| Раздел 4 | Основи на военната служба (практическо обучение на базата на училище и военно поделение) - тренировъчни лагери за момчета | ||
| Обща сума | 34+35=69 |
||
11 клас
| № раздел,теми | Заглавие на раздели (теми) | количествочаса |
|
| Секция 1 | Основи на медицинските познания и здравословен начин на живот | ||
| Основи на здравословния начин на живот | |||
| Основи на медицинските познания и правила за първа помощ | |||
| Раздел 2 | Основи на военната служба | ||
| Военен дълг | |||
| Характеристики на военната служба | |||
| Войникът е защитник на своето Отечество. Чест и достойнство на войник от Въоръжените сили | |||
| Вкл. контролни работи | |||
| Обща сума | |||
10 клас
Раздел 1. Безопасност и защита на човека при опасни и аварийни ситуации.
Тема 1. Опасни и извънредни ситуации, които възникват в ежедневието, и правилата за безопасно поведение.
1.1. Правила за поведение в условия на принудителна автономия в природни условия.
Работилници. Анализ на най-възможните причини човек да попадне в условия на принудително автономно съществуване, превантивни мерки и подготовка за безопасно поведение в условия на автономно съществуване. Изработване на правилата за ориентиране на земята, движение по азимут, правила за осигуряване на вода и храна. Оборудване за временно жилище, производство на пожари.
1.2. Правила за поведение в ситуации от криминогенен характер. Правила за самоотбрана срещу изнасилвачи и хулигани.
Работилници. Обсъждане с учениците на най-възможните ситуации при среща с изнасилвачи и хулигани на улицата, в градския транспорт, на обществено място, на входа на къщата, в асансьора. Правила за безопасно поведение на места с повишена криминогенна опасност: на пазара, на стадиона, на гарата и др.
1.3. Наказателна отговорност на непълнолетни.
Особености на наказателната отговорност и наказанието на непълнолетните. Видове наказания, налагани на непълнолетни. Правила за поведение в градския транспорт. Наказателна отговорност за привеждане в неизползваемост на превозни средства или за нарушаване на правилата, гарантиращи безопасната експлоатация на превозните средства. Хулиганство и вандализъм общи понятия. Видове хулигански действия (грубо нарушаване на обществения ред, увреждане на чуждо имущество). Наказателна отговорност за хулигански действия и вандализъм.
1.4. Правила за поведение при извънредни ситуации от естествен и техногенен характер.
Работилници. Кратко описание на най-вероятните природни и предизвикани от човека извънредни ситуации за даденото населено място и район на пребиваване. Изработване на правилата за поведение при получаване на сигнал за извънредна ситуация и една от възможните опции, предвидени в плана на образователната институция (убежище в защитни конструкции, евакуация и др.)
1.5. Юнайтед държавна системапредотвратяване и ликвидиране на извънредни ситуации (РСЧС), неговата структура и задачи.
RSChS, историята на неговото създаване, предназначение, структура, задачи, които трябва да бъдат решени за защита на населението от извънредни ситуации. Правила и задължения на гражданите в областта на защитата от извънредни ситуации.
1.6. Закони и други регламенти RF за сигурност. Празпоредбите на Конституцията на Руската федерация, гарантиращи правата и свободите на човека и гражданина. Основните закони на Руската федерация, чиито разпоредби са насочени към осигуряване на безопасността на гражданите ( федералния закон„За защита на населението и териториите от природни и техногенни извънредни ситуации“. Закон на Руската федерация „За сигурността“, федералните закони „За пожарната безопасност“, „За отбраната“, „За гражданската защита“ и др.). Резюмезакони, основни права и задължения на гражданите.
Тема 2. Гражданска защита – неразделна част от отбраната на страната
2.1. Гражданска защита, основни понятия, определения, задачи.
Гражданска отбрана, историята на нейното създаване, целта и задачите за осигуряване на защитата на населението от опасностите, произтичащи от воденето на военни действия или в резултат на тези действия. Организация на управлението на гражданската отбрана. Структура на органите за управление и управление на гражданската защита.
2.2. Съвременни средства за унищожаване, техните увреждащи фактори, мерки за защита на населението.
Ядрени оръжия, увреждащи фактори на ядрена експлозия. Химически оръжия, класификация на токсичните вещества (0B) според тяхното предназначение и въздействие върху организма. Бактериологични (биологични) оръжия. Съвременни конвенционални средства за унищожаване, техните увреждащи фактори. Предприети мерки за защита на населението от съвременни средствапоражение.
2.3. Предупреждение и информиране на населението за опасностите, възникващи при извънредни ситуации на война и мирно време.
Система за обществено предупреждение при извънредни ситуации. Процедурата за сигнализиране "Внимание на всички!" Предаване на речева информация за извънредна ситуация, нейното приблизително съдържание, действието на населението по аварийни предупредителни сигнали.
2.4. Организация на инженерна защита на населението от увреждащи факториИзвънредни ситуации в мирно и военно време.
Защитни конструкции на гражданска защита. Основната цел на защитните структури на гражданската защита. Видове защитни конструкции. Правила за поведение в защитни конструкции (препоръчително е урокът да се провежда в съществуващи защитни конструкции).
2.5. съоръжения лична защитанаселение.
Основни средства за защита на дихателните пътища и правила за тяхното използване. Продукти за защита на кожата. медицински изделиязащита и превенция. Работилници. Разработете процедурата за получаване и използване на лични предпазни средства.
2.6. Организиране на спасителни операции в аварийни зони.
Целта на спасителните и други неотложни дейности, извършвани в аварийни зони. Организация и основно съдържание на аварийно-спасителни операции, организация на саниране на хора след престоя им в замърсени зони.
2.7. Организация на гражданска защита в общообразователна институция.
Организация на гражданска защита в общообразователна институция, нейната цел. План за гражданска защита на учебно заведение. Отговорности на учениците.
Раздел 2. Основи на медицинските познания и здравословния начин на живот.
Тема 3. Основи на медицинските познания и превенция на инфекциозните заболявания.
3.1. Опазването и насърчаването на здравето е важна част от подготовката на младите мъже в предпризовна възраст.
Човешко здраве, общи понятия и дефиниции. Здраве индивидуално и обществено. Духовно и физическо здраве. Основни критерии за здраве. Влиянието на околната среда върху човешкото здраве в процеса на живот. Необходимостта от запазване и насърчаване на здравето е социална потребност на обществото.
3.2. Основните инфекциозни заболявания, тяхната класификация и превенция.
Инфекциозни заболявания, техните причини, механизмът на предаване на инфекциите. Класификация на инфекциозните заболявания. Концепцията за имунитет, спешна и специфична превенция. Най-характерните инфекциозни заболявания, механизмът на предаване на инфекцията. Профилактика на най-честите инфекциозни заболявания.
Тема 4. Основи на здравословния начин на живот.
4.1. Здравословен начин на живот и неговите компоненти.
Здравословният начин на живот е индивидуална система от човешкото поведение, насочена към поддържане и укрепване на здравето. Общи понятия за начина на живот и неговото значение за човешкото здраве. Начини за осигуряване високо нивопроизводителност. Основните елементи на човешкия живот (психически и физически стрес, дейности на открито, сън, хранене и др.), рационална комбинация от елементи на живота, които осигуряват висок стандарт на живот. Значението на правилния режим на труд и почивка за хармоничното развитие на човек, неговите физически и духовни качества.
4.2. Биологичните ритми и тяхното влияние върху човешкото представяне.
Основни понятия за биологичните ритми на тялото. Влиянието на биологичните ритми върху нивото на човешкия живот. Отчитане на влиянието на биоритмите в разпределението на натоварванията в процеса на живот за повишаване на нивото на производителност.
4.3. Стойността на двигателната активност и физическата култура за човешкото здраве.
Стойността на физическата активност за здравето на човека в процеса на неговия живот. Необходимостта от развиване на навици за системно физическо възпитание за осигуряване на високо ниво на представяне и здравословно дълголетие. Физиологични особености на влиянието на процедурите за втвърдяване върху човешкото тяло и укрепване на неговото здраве. Правила за използване на фактори на околната среда за втвърдяване. Необходимостта от развитие на навици за системно провеждане на закалителни процедури.
4.4. Лошите навици и тяхното влияние върху здравето. Превенция на лошите навици.
Лоши навици (пиене на алкохол, пушене, употреба на наркотици) и социалните последици от лошите навици. Алкохолът, влиянието на алкохола върху човешкото здраве и поведение, социалните последици от консумацията на алкохол, намалената умствена и физическа работоспособност. Пушенето и неговото влияние върху здравето. Тютюнев дим и неговите компоненти. Влияние на тютюнопушенето върху нервната система, сърдечно-съдовата система. Пасивното пушене и неговото влияние върху здравето. Наркотици. Пристрастяване към наркотици и злоупотреба с вещества, общи понятия и дефиниции. Социални последици от пристрастяването към наркотиците. Превенция на наркоманията, чистота и култура в ежедневието.
Раздел 3. Основи на военната служба
Тема 5. Въоръжените сили на Руската федерация са защитниците на нашето Отечество.
5.1. История на създаването на руските въоръжени сили.
Организацията на въоръжените сили на Московската държава през XIV-XV век. Военната реформа на Иван Грозни в средата на XIV век. Военната реформа на Петър I, създаването на редовна армия, нейните особености. Военни реформи в Русия през втората половина на 19 век, създаване на масова армия. Създаване на съветските въоръжени сили, тяхната структура и предназначение. Въоръжените сили на Руската федерация, основните предпоставки за военната реформа.
5.2. Организационна структура на въоръжените сили. Видове въоръжени сили, видове войски. Историята на тяхното създаване и предназначение.
Организационна структура на въоръжените сили. Видове въоръжени сили и видове войски. Стратегически ракетни сили, тяхното предназначение, осигуряване на високо ниво на бойна готовност. Сухопътни войски, история на създаването, предназначение, видове войски, включени в Сухопътните войски. ВВС, история на създаването, мисия, вид авиация. Силите за ПВО, история на създаването, предназначение, задачи за решаване. Включването на ПВО във ВВС. Военноморски флот, история на създаването, мисия.
5.3. Функции и основни задачи на съвременните въоръжени сили на Русия, тяхната роля и място в системата за осигуряване на националната сигурност на страната. Реформа на въоръжените сили.
Въоръжени сили на Руската федерация - държавно военна организациякоето е в основата на отбраната на страната. Командване и управление на въоръжените сили. Реформа на въоръжените сили на Русия, нейните етапи и тяхното основно съдържание.
5.4. Други войски, техният състав и предназначение, като се вземе предвид концепцията на държавната политика на Руската федерация за военно развитие.
Гранични войски на Федералната гранична служба на Руската федерация, вътрешни войски на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация, железопътни войски на Руската федерация, войски на Федералната агенция за правителствени комуникации и информация при президента на Руската федерация, войски за гражданска защита, техният състав и предназначение.
Тема 6. Бойни традиции на руските въоръжени сили.
6.1. Патриотизмът и лоялността към военния дълг са основните качества на защитника на Отечеството.
Патриотизмът е духовната и морална основа на личността на военнослужещия - защитник на Отечеството, източник на духовната сила на воина.
Предаността към отечеството, любовта към родината, желанието да служи на нейните интереси, да я защитава от врагове - основното съдържание на патриотизма. Военният дълг е дълг на Отечеството за нейната въоръжена защита. Основните компоненти на личността на военнослужещия - защитник на Отечеството, способен да изпълнява военния дълг с чест и достойнство.
6.2. В памет на поколенията - дните на военната слава на Русия.
дни военна славаРусия - дните на славни победи, които изиграха решаваща роля в историята на Русия.
Основните форми за увековечаване на паметта на руските войници, отличили се в битки, свързани с дните на военната слава на Русия.
6.3. Приятелство, военно партньорство – основата на бойната готовност на части и подразделения.
Характеристики на военния екип, значението на военното партньорство в бойни условия и ежедневния живот на части и подразделения.
Военното партньорство е военна традиция на руската армия и флот.
Тема 7. Символи на военната чест.
7.7. Бойното знаме на военна част е символ на военна чест, доблест и слава.
Бойното знаме на военна част е особено почетен знак, който отличава характеристиките на военната мисия, историята и заслугите на военната част. Ритуалът на представяне на бойното знаме на военна част, процедурата за неговото съхранение и поддръжка.
7.2 . Ордените са почетни награди за военни отличия и заслуги в бойни действия и военна служба.
Историята на държавните награди за военни отличия в Русия. Основен държавни наградиСССР и Русия, титлата "Герой на Съветския съюз", титлата "Герой на Руската федерация".
7.3. Ритуали на въоръжените сили на руската федерация. Ритуал на полагане на военна клетва. Ритуалът на представяне на бойното знаме на военна част. Процедурата за предаване на оръжие на персонала и военна техника. Процедурата за изпращане на военнослужещи, които са прехвърлени в резерва или пенсионирани.
Тема 8. Основи на военната служба (практическо обучение в училището и военното поделение).
8.1. Основи на подготовката на гражданин за военна служба. Основна военна подготовка във войските.
Уводен урок, проведен преди началото на тренировъчни лагери на базата на военна част. Запознаване с историята на поделението, неговия боен път, подвизите на войниците от поделението във военно и мирно време, бойните традиции и задачи на поделението, решавани в мирно време в подготовка за отбраната на Отечеството. Запознаване на учениците с графика на учебните занятия и ежедневието по време на тренировъчните лагери, с изискванията за правила за безопасност по време на занятия с оръжие и бойна техника. Значението на тренировъчните лагери в практическата подготовка на учениците за военна служба.
8.2. Настаняване и живот на военнослужещите.
Настаняване на военнослужещи, преминаващи военна служба по наборна служба; поддръжка на стаята. Противопожарна защита. Опазване на околната среда. Разпределение на работното време и ежедневието. Разпределението на времето във военното поделение, ежедневието. Ставане, сутрешна проверка и вечерна проверка. Тренировки, закуска, обяд и вечеря. Уволнение от местоположението на звеното. Посещение на военния персонал.
8.3. Ежедневен работен ред, задължения на лицата от дневния работен ред.
Назначаване и състав на ежедневното облекло на военно поделение. Подготовка на ежедневието.
8.4. Организация на караул, дежурство.
Организация на караулната служба общи разпоредби. Облекло на охрана, обучение на охрана. Почасово. Задължения на пазач.
8.5. Пробивна машина.
Практикуване на бойни техники и движения без оръжие. Практикуване на правилата на военния поздрав без оръжие на място и в движение. Строителни отдели. Сформирайте взвод. Извършване на военен поздрав в редиците на място и в движение.
8.6. Пожарна подготовка.
Автомат Калашников, работа на части и механизми на автомата; почистване, смазване и съхранение на машината. Подготовка на пушката за стрелба. Правила за стрелба, стрелба от картечница. Мерки за безопасност при стрелба. Практична стрелба.
8.7. Тактическа подготовка.
Основните видове битка Действията на войник в битка, задълженията на войник в битка, движението на войник в битка. Команди, дадени за движение в бой и реда, в който се изпълняват. Избор на място за стрелба, самокопаене и камуфлаж.
8.8. Физическа тренировка.
Учебни упражнения за сутрешни физически упражнения. Провеждане на занятия по физическа подготовка в обхвата на изискванията за новото попълване на военни части.
11 клас
Раздел 1. Основи на медицинските познания и здравословния начин на живот.
Тема 1. Основи на здравословния начин на живот
1.1. Правила за лична хигиена и здраве.
Лична хигиена, общи понятия и определения. Грижа за кожата, зъбите и косата. Хигиена на облеклото. Някои концепции за прочистване на тялото.
1.2. Морал и здраве. Формиране на правилни взаимоотношения между половете.
Семейството и неговото значение в човешкия живот. Фактори, влияещи върху хармонията на съвместния живот (психологически фактор, културен фактор, материален фактор). Качества, които един млад човек трябва да култивира в себе си, за да създаде силно семейство.
1. 3. Полово предавани болести. Мерки за превенция.
Полово предавани болести, форми на предаване, причини, допринасящи за заразяването на полово предавани болести. Мерки за превенция. Наказателна отговорност за заразяване с венерически болести.
1.4. СПИН и неговата превенция.
ХИВ инфекция и СПИН, кратко описание и начини на заразяване. СПИН е последният стадий на инфекциозно заболяване, причинено от вируса на човешкия имунодефицит (ХИВ). Профилактика на СПИН. Отговорност за ХИВ инфекция.
1.5. Семейството в съвременното общество. Законодателство и семейство.
Брак и семейство, основни понятия и дефиниции. Условия и ред за сключване на брак. Лични права и задължения на съпрузите. Права на собственостсъпрузи. Права и задължения на родителите.
Тема 2. Основи на медицинските знания и правила за оказване на първа помощ.
2.1. Първа помощ при остра сърдечна недостатъчност и инсулт (практични упражнения).
Сърдечна недостатъчност, основни понятия и определения. Инсулт, възможни причини и възникване. Първа помощ
при остра сърдечна недостатъчност и инсулт.
2.2. Първа помощ при рани (практични упражнения).
Видове рани и общи правила за оказване на първа помощ. Начини за спиране на кървенето. Правила за поставяне на превръзка под налягане. Правила за впрягане. Борба с болката.
2.3. Първа помощ при наранявания (практични упражнения).
Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат. Предотвратяване на наранявания на опорно-двигателния апарат. Първа помощ при черепно-мозъчна травма. Първа помощ при наранявания на гръдния кош, корема, в областта на таза, с увреждане на гръбначния стълб.
2.4. Първа помощ при спиране на сърцето.
Концепцията за клинична смърт и реанимация. Възможни причиниклинична смърт и нейните симптоми. Правила за провеждане на индиректен сърдечен масаж и изкуствена вентилация на белите дробове. Правила за провеждане кардиопулмонална реанимация.
2.5.Международно хуманитарно право (МХП).
Историята на възникването на "правото на войната", основните понятия, участници в МХП. Женевска и Хагска конвенции. Забранени средства и методи за борба. форми на отговорност. Боец. Правила за поведение на бойците в битка. Лицата и обектите на специална международна закрила, техните стикери. Дейността на организацията на Червения кръст и Червения полумесец в рамките на международното хуманитарно право. Работата на градския комитет на Червения кръст.
Раздел 2. Основи на военната служба.
Тема 3. Военна повинност.
3.1. Основни понятия за военната служба.
Военен дълг, дефиниция на военния дълг и неговото съдържание. Военна регистрация, задължителна подготовка за военна служба, наборна военна служба, военна служба по набор, престой в запаса, набор за военна подготовка и преминаване на военна подготовка през периода на пребиваване в запаса.
3.2. Организация на военната регистрация и нейното предназначение.
Организация на военната регистрация. Първоначална регистрация на граждани за военна регистрация. Задължения на гражданите военна регистрация. Организиране на медицински преглед на граждани при първоначална военна регистрация.
3.3. Задължителна подготовка на гражданите за военна служба.
3.4. Доброволна подготовка на гражданите за военна служба.
Основните направления на доброволната подготовка на гражданите за военна служба. Професия във военно-приложния спорт. Обучение по допълнителни образователни програми, насочени към военно обучение на непълнолетни граждани като цяло образователни институциисредно (пълно) общо образование. Обучение по програми за обучение на офицери от запаса към военни катедри в учебни заведения за професионална подготовка висше образование.
3.5. Организиране на медицински преглед и медицински преглед на граждани по време на военна регистрация.
Организиране на медицински преглед и медицински преглед при първоначална регистрация на граждани за военна регистрация. Цел на медицинския преглед. Категории годност за военна служба. Организиране на професионален и психологически подбор на граждани при първоначалната им регистрация за военна регистрация.
3.6. Уволнение от военна служба и престой в запаса.
Уволнение от военна служба. Резерв на въоръжените сили на Руската федерация, неговата цел, процедурата за освобождаване на граждани от военно обучение .
Тема 4. Особености на военната служба.
4.1. Правни основи на военната служба.
Конституцията на Руската федерация, федералните закони: "За отбраната", "За статута на военнослужещите", "За военния дълг и военната служба". Военна служба - специален видфедерален обществена услуга. Конституцията на Руската федерация и въпросите на военната служба. Определяне на законите на Руската федерация правно основаниевоенна служба. Статутът на военнослужещия, правата и свободите на военнослужещия. Обезщетения, предоставени на нает военнослужещ. Военни аспекти международно право.
4.2. Общите военни харти на въоръжените сили на Руската федерация са законът на военния живот.
Общите военни харти са нормативни правни актове, регламентиращи живота и живота на военнослужещите. Хартата вътрешна службана въоръжените сили на Руската федерация, Устава на гарнизонната и караулната служба на Въоръжените сили на Руската федерация, Дисциплинарната харта на въоръжените сили на Руската федерация, Бойната харта на въоръжените сили на Руската федерация, тяхното предназначение и основни положения ..
4.3. Военната клетва е войнска клетва за вярност към Родината – Русия.
4.4. Военна служба по наборна служба.
Военна повинност. Време на наборна военна служба, организация на наборната служба. Процедурата за освобождаване на граждани от военна служба и предоставяне на отсрочки. Общи, служебни и специални задължения на военнослужещите. Настаняване на военнослужещи, разпределение на времето и ежедневието на живота на военно поделение. Времето на военна служба, организацията на изпращане на военния персонал, прехвърлен в резерва. Военни звания на военнослужещи от въоръжените сили на Руската федерация. Военна униформа.
4.5. Преминаване на военна служба по договор.
Основните условия за преминаване на военна служба по договора. Изисквания към гражданите, постъпващи на военна служба по договор. Условия за военна служба по договора. Права и облаги, предоставени на военнослужещи, служещи по договор.
4.6. Права и отговорности на военнослужещите.
Общи прававоенен персонал. Общи задължения на военнослужещите. Видове отговорност, установени за военнослужещите (дисциплинарна, административна, гражданска, материална, наказателна). Военната дисциплина, нейната същност и значение. Дисциплинарни наказания, налагани на войници и моряци, преминали военна служба по наборна служба. Наказателна отговорност за престъпления срещу военната служба (неизпълнение на заповед, нарушение на законовите правила за взаимоотношения между военнослужещи, неправомерно изоставяне на подразделение и др.).
4.7. Алтернативна гражданска служба.
Федерален закон "За алтернативната гражданска служба".
Алтернативната държавна служба като особен вид трудова дейност в интерес на обществото и държавата. Правото на гражданина да замени военната служба по призив на алтернатива публичната служба. Условия за алтернативна държавна служба за различни категории граждани. Време, което не се зачита в срока на алтернативна гражданска служба. Подаване на заявления за замяна на наборна военна служба с алтернативна гражданска служба.
Тема 5. Войникът е защитник на Отечеството си. Чест и достойнство на войник от въоръжените сили на Русия.
5. 1. Военнослужещият е патриот, носещ с чест и достойнство званието защитник на Отечеството.
Основните качества на военнослужещия, които му позволяват да носи военното си звание - защитник на Отечеството с чест и достойнство: любов към родината, нейната история, култура, традиции, хора, висока военна дисциплина, преданост към Отечеството, лоялност към военните дълг и военна клетва, готовност всеки момент да се изправи в защита на свободата, независимостта, конституционен редРусия, народ и отечество.
5.2. Войникът е специалист, който владее свободно оръжия и военна техника.
Необходимостта от задълбочени познания за конструкцията и бойните способности на поверените оръжия и бойна техника, методите на тяхното използване в бой, разбиране на ролята на своята военна специалност и позиция за осигуряване на боеспособността и бойната готовност на подразделението. Необходимостта от непрекъснато подобряване на военно-професионалните знания, подобряване на обучението и военните умения и готовност за компетентни високопрофесионални действия в условията на съвременния бой.
5.3. Изискванията на военната дейност към моралните, индивидуалните психологически и професионални качества на гражданина.
Видове военна дейност и техните особености. Основните елементи на военната дейност и тяхното предназначение. Характеристики на военната дейност в различни видове въоръжени сили и родове на служба. Общи изискваниявоенни дейности на войник. Необходимостта от подобряване на нивото на подготовка на младите хора на военна възраст за военна служба. Изисквания към умствените и морално-етичните качества на военнослужещия, основните понятия за психологическата съвместимост на членовете на военен екип (екипаж, боен екипаж).
5 .4. Военнослужещият е подчинен, който стриктно спазва Конституцията и законите на Руската федерация, изпълнява изискванията на военните разпоредби, заповедите на командирите и началниците.
Единството на командването е принципът на изграждане на въоръжените сили на Руската федерация. Значението на спазването на основното изискване, което важи за всички военнослужещи е непрекъснато поддържане на ред и силна военна дисциплина във военния екип, култивиране на убеждението в необходимостта от подчинение, способността и готовността да изпълняват задълженията си, безпрекословно подчинение на командирите и началници и проявяват разумна инициатива при изпълнение на военния дълг.
5.5. Как да станете офицер в руската армия.
5.6. Международна (миротворческа) дейност на въоръжените сили на Руската федерация.
Участие на въоръжените сили на Руската федерация в мироопазващи операции като средство за осигуряване на националната сигурност на Русия. Правна рамкаУчастие на Русия в мироопазващите операции. Обучение и обучение на военнослужещи от мироопазващия контингент.
Списък с теми за изпити
10 клас
номер 1 Контролна работа по раздел „Безопасност и защита на човек при опасни и аварийни ситуации“.
номер 2 Контролна работа по разделите „Основи на медицинските знания и здравословен начин на живот” и „Основи на военната служба”.
11 клас
номер 1 Контролна работа по раздел „Основи на медицинските знания и здравословен начин на живот“.
номер 2 Контролна работа по раздел „Основи на военната служба”.
Изисквания към нивото на подготовка на учениците
В резултат на изучаването на основите на безопасността на живота на основно ниво, ученикът трябва
знам/разбирам :
основни дефиниции на понятието "здраве" и фактори, влияещи върху него;
потенциални опасности от природен, техногенен и социален произход, характерни за района на пребиваване;
основните задачи на обществените услуги за осигуряване на безопасността на живота на населението;
основите на руското законодателство относно отбраната на държавата, военния дълг и военната служба на гражданите;
състава и предназначението на въоръжените сили на Руската федерация;
редът за първоначална военна регистрация, медицински преглед, набор за военна служба;
основните права и задължения на гражданите при набор за военна служба, по време на военна служба и пребиваване в запаса;
особености на военната служба чрез наборна служба, договор и алтернативна гражданска служба;
предназначение, структура и задачи на РСЧС;
предназначение, структура и задачи на гражданската защита;
изискванията на военната служба към степента на готовност на наборника;
да може да:
собствени начини за защита на населението от природни и предизвикани от човека извънредни ситуации;
оценява нивото на своята готовност и упражнява съзнателно самоопределение по отношение на военната служба;
обясняват елементарните методи за самозащита, използвани в конкретна ситуация от криминогенен характер;
назовава начините за ориентиране в района, подаване на сигнали за бедствие и други методи за осигуряване на безопасност в случай на автономно съществуване в естествени условия;
показват реда за използване на лични и колективни защитни средства;
говорят за целта и задачите на организацията на гражданската защита;
използвайте придобити знания и умения в практически дейности и ежедневието за:
поддържане на здравословен начин на живот;
действия при опасни и аварийни ситуации;
използване на домакински уреди;
предназначението на лекарства и домакински химикали;
използване на домакински уреди за екологичен контрол на качеството на околната среда и храните;
спазване на мерките за пожарна безопасност у дома и в природата;
спазване на мерките за предотвратяване на инфекциозни заболявания;
оказване на първа помощ;
извикване (призоваване за помощ) при необходимост към съответните служби за спешна помощ;
развитие в себе си на духовните и физически качества, необходими за военна служба.
КРИТЕРИИ И НОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ
Критерии за оценка на устния отговор:
Оценка "5":отговорът е пълен, правилен, отразяващ основния материал от курса; правилно са разкрити съдържанието на понятията, закономерностите, връзките и тяхното конкретизиране с примери; правилно използване на различни източници на знания; отговорът е самостоятелен, представянето е логично, базирано на предварително придобити знания и допълнителна информация за най-важните факти и закономерности на нашето време.
Оценка "4":отговорът отговаря на посочените по-горе изисквания; отговорът е пълен, правилен, убедителен; има неточности в представянето на основния материал или изводи, лесно коригирани от допълнителни въпроси на учителя; изложението е недостатъчно систематизирано и последователно.
Оценка "3":отговорът е верен, ученикът основно разбира материала, но не дефинира ясно понятия и модели; затруднява самостоятелното обясняване на взаимоотношенията; непоследователно и необосновано представяне на материала; грешки при използването на примери.
Оценка "2":отговорът е грешен, основното съдържание на учебния материал не се разкрива; липсват отговори на помощни въпроси на учителя; груби грешки в дефиницията на понятията.
Критерии за оценка на изпълнението на тестовата работа:
Оценка "5"се поставя в случай, че верните отговори съставляват 90-100% от работата.
Оценка "4"се поставя в случай, че верните отговори съставляват 80% от общия брой задачи.
Оценка "3"се поставя в случай, че верните отговори съставляват 50 - 70% от общия брой задачи.
Оценка "2"се задава, ако верните отговори са по-малко от 50% от общия брой задачи.
Критерии за оценка на самостоятелна или контролна работа
Оценка "5": работата е напълно завършена; студентът се справя самостоятелно с предложената работа и може да изпълнява допълнителни, творчески задачи или задачи с повишена сложност.
Оценка "4": работата е извършена с дребни недостатъци; ученикът се справя с предложената работа, допуска малки грешки.
Оценка "3": работата е завършена частично; ученикът прави грешки.
Оценка "2": работа не е свършена; ученикът или изобщо не се справя с работата, или изпълнява само малка част от нея с помощта на учител и с груби грешки.
БИБЛИОГРАФИЯ
1 Смирнов А.Т., Хренников О.Б. Основи на безопасността на живота. 10 клас: учебник за образователни институции: основни и профилни нива/ А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общата редакция на А. Т. Смирнов. - М .: Образование, 2010
2. Смирнов А.Т., Хренников О.Б. Основи на безопасността на живота. 10 клас: учебник за образователни институции: основни и профилни нива / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общата редакция на А. Т. Смирнов. - М .: Образование, 2012
ПРИЛОЖЕНИЕ
КОНТРОЛНИ МАТЕРИАЛИ
10 клас
„Безопасност и защита на човек в опасни и извънредни ситуации“
1. От изброените по-долу причини изберете тези, които са причините за принудително автономно съществуване в естествени условия:
а) загуба на част от храната;
б) ненавременна регистрация на туристическата група преди тръгване по маршрута;
в) загуба на ориентация на земята по време на кампанията;
г) загуба на компас;
д) авария на МПС в природна среда;
е) голям горски пожар;
ж) липса на средства за комуникация.
2. Редът на операциите в разн извънредни ситуациив природната среда са различни един от друг и зависи от конкретната ситуация. От следните случаи изберете тези, когато ръководителят на екипа трябва да реши да напусне мястото на инцидента:
а) групата не може да бъде намерена от спасителите поради заобикалящата я гъста растителност;
б) посоката към най-близкото населено място и отстраняването му не са известни;
в) мястото на инцидента не е точно определено, теренът е непознат и трудно преминаващ;
г) три дни няма комуникация и съдействие;
д) съществува непосредствена заплаха за човешкия живот;
д) повикване за бедствие или съобщение за местопроизшествието се предава чрез радиостанция за спешни случаи;
ж) точно местоположение местност, а здравословното състояние на хората ви позволява да преодолеете разстоянието до населеното място
3. Отивайки на поход, трябва да вземете дрехи. На кое от следните изисквания трябва да отговаря:
а) облеклото трябва да е свободно и да се носи на няколко слоя;
б) облекло да бъде изработено от синтетични материали;
в) облеклото трябва да бъде от едноцветен или камуфлажен материал;
г) облеклото трябва да е чисто и сухо.
4. Изберете от предложените варианти установените изисквания за изграждане на временни жилища:
а) мястото да е на брега на реката на нивото на водата;
б) мястото трябва да е на равна, издигната, проветрена площ;
в) мястото да е сред мъртвите дърва, които могат да се използват за огън;
г) в близост до обекта трябва да има източник на вода и достатъчно гориво;
д) в близост до обекта трябва да има път или добре утъпкана пътека;
е) в близост до лагера трябва да има площадка (просвет) за изпращане на сигнали за бедствие при необходимост.
5. Опасните времена са времена на голям риск за личната безопасност. От
дадени примери, определете най-опасното време:
а) тъмнина, спускаща се в центъра на града, където хората се разхождат и почиват спокойно;
б) здрач, който хвана човек сам в горски парк;
в) рано сутринта във влак, пълен с хора.
6. Опасни места по всяко време на денонощието могат да бъдат:
а) порти, изоставени къщи, затворени дворове, пустоши, празни строителни площадки;
б) фризьорски салон, сервиз, всеки магазин, банки;
в) полицейско управление противопожарна служба, поща, болница, поликлиника, видеотека.
7. Кое от следните правила ще използвате, когато се прибирате вечерта:
а) по най-краткия път през дворове, сметища и слабо осветени места;
б) ходете по осветен тротоар и възможно най-близо до ръба на пътя;
в) използвайте преминаващ транспорт.
8. Момиче влиза във входа й, чува силни писъци, смях, шум и разбира, че на площадката един етаж по-горе има пияна компания. Изберете от предложените опции за действие този, който би могъл да посъветва момичето:
а) спокойно се приберете вкъщи;
б) изчакайте, докато си тръгнат;
в) изчакайте възрастен познат човек да влезе във входа и поискайте да бъде придружен до апартамента.
9. В съответствие с Наказателния кодекс на Руската федерация, престъпление
признава:
а) незаконни действия, накърняващи честта и достойнството на гражданите;
б) действия на граждани, които умишлено нарушават изискванията на Конституцията, законодателните и подзаконовите правни актове;
в) извършено обществено опасно деяние, забранено от Наказателния кодекс на Руската федерация под заплаха от наказание.
10. Престъпленията с лека тежест включват:
а) неумишлени деяния, за които максималното наказание не надвишава една година лишаване от свобода;
б) умишлени деяния, за които максималното наказание не надвишава три години лишаване от свобода;
в) умишлени и неумишлени деяния, за извършването на които не надвишава две години лишаване от свобода.
11. Вие сте у дома. Изведнъж се усети треперене, тракане на чаши, чинии. Няма време да избягате от къщата. Определете какво ще правите и в какъв ред:
а) изключете електричество, газ, вода;
б) заемете безопасно място при отваряне на врати или колони;
в) обадете се на спешната помощ;
г) седнете до прозореца;
д) отдалечете се от прозорци и мебели, които могат да паднат.
12. Ще живеете в район, податлив на кал. Докато бяхме у дома, чухме по радиото съобщение за заплахата от кал. Остават ви 30 минути. Изберете следващите си стъпки от предложените опции и определете реда им:
а) събирайте цялото ценно имущество в двора и го скрийте на закрито;
б) излезте от сградата и се насочете към безопасно място;
в) плътно затворете вентилационните и други отвори;
г) затворете всички врати и прозорци;
д) предупреждават съседите за заплахата от кал;
е) ще излезете на склона на планината, намиращ се в безопасна за кал посока;
ж) ще отидете до планината през дефиле или малка долина;
з) скрий се в мазето.
13. Докато сте били сами вкъщи, чухте съседите да крещят за приближаването на ураган. Радиото и телевизията не работят. Поглеждайки през прозореца, сте установили, че ураганът вече бушува на около 3-4 км от дома ви. В къщата няма мазе. На около 300 м от къщата има дълбоко дере. Изберете следващите си стъпки от предложените опции и определете реда им:
а) започнете да крещите и да викате за помощ;
б) отдалечете се от прозорците;
в) бързо излезте навън и бягайте към дерето;
г) останете в къщата и се скрийте на безопасно място под вятъра;
д) да се скрият в килер или под маса.
14. С каква цел е създадена RSChS? Изберете верният отговор:
а) прогнозиране на извънредни ситуации на територията на Руската федерация и организиране на спасителни и други неотложни дейности;
б) обединяване на усилията на централни органи, изпълнителни органи, съставни образувания на Руската федерация, градове и региони, както и организации, институции и предприятия, техните сили и средства в областта на предотвратяването и отстраняването на извънредни ситуации;
в) осигуряване на приоритетно поддържане на живота на пострадалото население при извънредни ситуации на територията на Руската федерация.
15. Защо се създават териториални подсистеми на RSChS? Изберете верният отговор:
а) предотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации в градовете и районите;
б) предотвратяване и отстраняване на аварийни ситуации в населени места и области;
в) за предотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации при промишлени съоръжения;
г) предотвратяване и премахване на извънредни ситуации в съставните образувания на Руската федерация на техните територии.
16. Гражданска защита е:
а) система от мерки за прогнозиране, предотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации в военно време;
б) система за осигуряване на постоянна готовност на телата контролирани от правителствотоза бързи и ефективни действия за организиране на приоритетно поддържане на живота на населението по време на водене на военни действия на територията на Руската федерация;
в) система от мерки за подготовка за защита и защита на населението, материалните и културните ценности на територията на Руската федерация от опасностите, произтичащи от воденето на военни действия или в резултат на тези действия.
17. Ядрените оръжия са:
а) високоточни нападателни оръжия въз основа на употребата йонизиращо лъчениепо време на експлозия на ядрен заряд във въздуха, на земята (на вода) или под земята (под вода);
б) оръжия за масово унищожаване с експлозивно действие, основаващи се на използването на светлинно излъчване поради големия поток от лъчиста енергия, произтичаща от експлозията, състояща се от ултравиолетови, видими и инфрачервени лъчи;
в) оръжия за масово унищожение с експлозивно действие, основаващи се на използването на вътрешноядрена енергия.
18. Увреждащите фактори на ядрена експлозия са:
а) свръхналягане в епицентъра на ядрена експлозия; облак, замърсен с токсични вещества и движещ се по посока на вятъра; промяна на състава атмосферен въздух;
б) ударна вълна, светлинно излъчване, проникваща радиация, радиоактивно замърсяване и електромагнитен импулс;
в) рязък спад на температурата на околната среда, намаляване на концентрацията на кислород във въздуха, спонтанно запалване на вещества и материали в зоната на експлозия, рязко увеличаване на силата на тока в електрически уреди и електрическо оборудване.
19. Съставете фраза от фрагменти (представете отговора като последователност от букви, например: (4,7, ...):
1) .... разделено на две ...; 2). ... за ориентиране по слънцето и часовника ...; 3). ... докато ъглополовящата на този ъгъл ще показва посоката юг-север ...; 4). ... ръчните часовници са разположени хоризонтално ...; 5). ... и ъгълът между стрелката и числото 12 (за местно време) ...; 6) .... по посока на часовниковата стрелка към слънцето ...
20. Когато минавате по туристически маршрут в гората, вашата група влезе екстремна ситуация. Командирът на групата решил да изчака помощ на място. Какво трябва да се направи в този случай? Изберете следващите си стъпки от предложените опции и определете реда им:
едно). Ако в групата има пострадали, изпратете ги, придружени от няколко души, да търсят населено място, за да окажат помощ; 2). Ако има ранени, отслабени, болни хора, да им се окаже първа помощ; 3) подайте спешни сигнали на издирвателните групи; 4). С помощта на компас определете посоката на изхода и изпратете разузнавателен екип, за да определите разстоянието до най-близкото населено място; 5). При липса на хранителни запаси организирайте търсенето на вода и храна; 6). Организирайте търсене на гориво за пожар; 7). Организирайте търсене на издигнато място, за да определите местоположението си; осем). Организирайте приготвянето на храна 9). Организира изграждането на временни жилища; 10). Облечете топли дрехи и седнете по-близо до огъня, не строете временен дом.
Тест No2 по темата
Основи на медицинските познания и здравословен начин на живот. Основи на военната служба"
1. Кои са известните фактори за въздействие (рискови) върху човешкото здраве?
а. хомеопатичен;
б. физически;
v. химични и биологични;
г. социални и психически.
2. Какви видове микроорганизми са известни, които засягат човешкото тяло?
а. сапрофити;
б. спорофити;
v. условно патогенен;
г. патогенен (патогенен);
D. безусловно патогенен.
3. Какви са външните признаци на повечето инфекциозни заболявания?
а. намаляване на телесната температура;
б. повишаване на телесната температура;
v. втрисане, слабост по цялото тяло;
г. главоболие.
4. По какви начини обикновено се предават инфекциите?
а. фекално-орално;
б. фекално-капково;
v. въздушен и течен;
г. контактен или контактно-битов път, както и носители на зоонозни инфекции.
5. Попълнете офертата.
Биологично казано, имунитетът е...
а. основата на доброто здраве за всеки човек;
б. начин за защита на външното постоянство на организма от живи тела или вещества, които носят признаци на генетично чужда информация;
v. начин за защита на вътрешното постоянство на организма от живи тела или вещества, които носят признаци на генетично чужда информация;
г. начини за защита на тялото от живи същества и вредни вещества.
6. Попълнете офертата.
Здравословният начин на живот е...
а. начин на съществуване на разумни същества;
б. публична политиканасочени към формиране на правилното поведение у хората;
v. индивидуална система на човешкото поведение, насочена към поддържане и укрепване на здравето.
7. Избройте основните компоненти на фитнеса на човешкото тяло?
а. кардио-дихателна издръжливост;
б. сърдечна сила и дихателна издръжливост;
v. мускулна сила и издръжливост;
г. скоростни качества и гъвкавост.
8. Кои са основните признаци на отравяне на човека с никотин?
а. зачервяване на лицето, треска;
б. кашлица, гадене;
v. световъртеж;
г. горчивина в устата.
9. На кои жлези с вътрешна секреция алкохолът има най-силно отрицателно въздействие?
а. върху щитовидната жлеза;
б. върху слюнчените и лимфните;
v. върху панкреаса;
г. на гениталиите.
10. Колко по-кратка е продължителността на живота на алкохолик в сравнение с непиещ?
а. за 5 години c. за 10 години
б. за 2 години г. за 15 години
11. Каква помощ трябва да се окаже на пострадалия при алкохолно отравяне?
а. поставете гореща грейка на стомаха си;
б. легнете настрани и изчистете дихателните пътища, както и изплакнете стомаха;
v. поставете студен компрес на главата си и се обадете " линейка;
г. подушете водка, навлажнена с амоняк;
12. Каква е помощта на жертвата на отравяне с наркотици?
а. положете жертвата по гръб;
б. изчистете дихателните пътища на жертвата;
v. положете жертвата настрани или корем;
g. Дайте на пострадалия да подуши памучен тампон, натопен в амоняк и да извика линейка;
13. Каква помощ трябва да се окаже на пострадалия при отравяне лекарства?
а. дайте болкоуспокояващи;
б. извикай линейка;
v. измийте стомаха на жертвата;
г. Дайте на пострадалия силен чай (кафе) и черни бисквити.
14. Довършете изречението.
Бойните традиции са...
а. системата на междуличностните отношения във военните колективи;
б. народни обичаи, пренесени в сферата на военните отношения;
v. правила, обичаи и норми на поведение на военнослужещите, исторически установени в армията и флота и предавани от поколение на поколение, свързани с изпълнението на бойни задачи и населението военна служба;
г. законови и незаконоустановени взаимоотношения, които са се развили исторически в армията и флота и се предават от поколение на поколение.
15. Какво е характерно за всеки военен отбор?
а. автономност, което означава известна самостоятелност и се проявява в изпълнението на функции, присъщи само на този екип;
б. способността да се поддържа структура и функция;
v. минимален брой и състав, позволяващи да изпълнява функциите, възложени на екипа;
г. оптимален размер и състав, позволяващ пълноценно изпълнение на възложените на екипа функции с минимални труд и средства;
д. способността за бърза промяна организационна структура.
16. Довършете изречението.
Поръчките са...
а. почетни ведомствени награди за успехи в различни дейности;
б. награждавайте държавни знаци за успех в производството;
v. почетни държавни награди за военни и други отличия и заслуги.
г. почетни награди на министъра на отбраната на Руската федерация за безупречна служба на Родината.
17. Какви са държавните награди на Русия и бивш СССРзапазени в системата на държавните награди на Руската федерация?
а. орден „Свети Георги“ и отличителния знак на Георгиевския кръст;
б. Орден "За заслуги към Отечеството";
v. военни ордени на Суворов, Ушаков, Кутузов, Александър Невски, Нахимов;
орден и медал "За заслуги към Отечеството".
18. Какви видове условно могат да се разделят на военни ритуали?
а. парадни дейности;
б. бойна дейност;
v. дейности по бойна подготовка;
г. ежедневни дейности;
д. гарнизонни и охранителни служби;
д. бойна подготовка.
19. Задача. Трябва да работите на компютър няколко часа, за да подготвите есе за основите на безопасността на живота. Как организирате режима на работа на компютъра?
20. Задача. Бяхте помолени да измиете чиниите след празника с помощта на наличните в къщата препарати. Как ще го направиш?
11 клас
Тест No1 по темата
"Основи на медицинските познания и здравословния начин на живот"
1. Кои са основните признаци на външно кървене?
а. бавно и силно кървене;
б. бързо и пулсиращо кървене;
v. силна болкав увредената част на тялото;
г. яркочервена кръв;
д. тъмночервена кръв.
2. Какви са признаците на повърхностно венозно кървене?
а. кръвта тече свободно от раната;
б. кръв, бликаща от раната;
v. яркочервена кръв;
г. тъмночервена кръв;
д. слабост.
3. Как се прилага турникет при артериално кървене?
а. натиснете с пръст артерията под кървенето;
б. натиснете артерията с пръст над кървенето, на 3-5 см над раната, нанесете чиста мека тъкан около крайника;
в) здраво прикрепете турникета към крайника и направете необходимия брой завъртания, както и прикрепете бележка към турникета, посочваща датата и точния час на прилагане;
г. достави пострадалия с наложен турникет в лечебно заведение;
г. На 3-5 см под раната нанесете чиста кърпа около крайника.
4. Как правилно да поставите превръзка под налягане?
а. третирайте ръбовете на раната с водороден прекис или калиев перманганат;
б. третирайте ръбовете на раната с вазелин или крем;
v. покрийте раната със стерилна салфетка и поставете превръзка, сгъната няколко пъти;
г. нанесете превръзка.
5. Какви са признаците на вътрешно кървене?
а. порозовяване на кожата в зоната на увреждане;
б. синя кожа в зоната на увреждане;
v. бърз слаб пулс и бързо дишане;
г. кашлица с кърваво течение;
д. повишено кръвно налягане;
д. чувство на ненаситен глад.
6. Какво представлява първа помощ при леки открити рани?
а. измийте раната с разтвор на сода и я лекувайте с алкохол;
б. измийте раната с водороден прекис (разтвор на калиев перманганат) и я обработете с йод;
v. смажете раната с вазелин или крем;
г. запечатайте раната с бактерициден пластир или нанесете стерилна превръзка.
7. Как се оказва първа помощ при натъртвания?
а. прилагане на студ към мястото на нараняване;
б. налагането на топлина върху мястото на нараняване;
v. налагане на стегната превръзка на мястото на нараняване и осигуряване на почивка на нараненото място.
8. Какво представлява първа помощ при навяхвания?
а. нанесете студ върху увредената зона;
б. нанесете топлина върху увредената зона;
v. поставете стегната превръзка върху увреденото място и му осигурете спокойствие;
9. Как се оказва първа помощ при изкълчвания?
а. осигурете почивка на увредения крайник;
б. нанесете стерилна превръзка и дайте на пострадалия много да пие;
v. нанесете стегната превръзка и дайте на жертвата болкоуспокояващи;
г. достави пострадалия в лечебно заведение.
10. Каква трябва да бъде първата медицинска помощ при открити фрактури?
а. поставете костите, които са излезли;
б. спрете кървенето и обработете ръбовете на раната с антисептик;
v. нанесете стерилна превръзка върху раната в областта на фрактурата и дайте на жертвата болкоуспокояващи;
г. да обездвижи крайника в положението, в което е бил в момента на нараняването.
11. Как се оказва първа помощ при затворени фрактури?
а. за обездвижване на мястото на фрактурата;
б. премахване на кривината на крайника;
v. поставете студ на мястото на нараняване и дайте на жертвата упойка;
г. достави пострадалия в лечебно заведение.
12. Каква трябва да бъде първата медицинска помощ при съмнение за комоцио?
а. е необходимо да се осигури абсолютна почивка на жертвата;
б. поставете топла нагревателна подложка върху главата на жертвата;
v. поставете студ на главата на жертвата;
г. обадете се на лекар.
13. Как да се осигури спешна реанимация на пострадалия?
а. поставете жертвата по гръб върху твърда, равна повърхност;
б. поставете жертвата по гръб върху мека, равна повърхност;
v. да нанесе прекордиален удар в гръдната кост;
г. започнете индиректен сърдечен масаж и изкуствена белодробна вентилация, обадете се на линейка.
14. Какво трябва да се направи незабавно, ако киселина или друго Химическо вещество?
а. изплакнете кожата с калиев перманганат;
б. избършете това място с алкохол;
v. измийте ги незабавно с течаща вода и сапун;
г. Избършете незабавно мястото с тампон.
15. Каква храна трябва да се яде по-често за укрепване на зъбите?
а. продукти, съдържащи животински и растителни мазнини;
б. месни продукти;
v. риба и морски дарове;
например ябълки, моркови, ядки, слънчогледови семки, маслини, сирене.
16. Коя храна трябва да се изключи от диетата при заболяване, свързано с метаболитни нарушения?
v. мазни и пикантни ястия;
г. пушено месо и риба.
17. Коя е най-важната задача на семейството?
а. развитие на интелектуалните качества на съпрузите в полза на обществото;
б. раждането и отглеждането на деца;
v. раждане на деца;
г. развитие на духовните качества на съпрузите.
18. Какъв вид брак е официално признат в Руската федерация?
а. регистриран брак в обществена организация;
б. специален брак, регистриран в органите на Министерството на вътрешните работи на Русия;
v. граждански брак, сключен в съответствие с обичаите и традициите;
г. граждански брак, регистриран в службите по вписванията гражданско състояние.
19.Какво са инсталирани задължителни условияза брак в Руската федерация?
а. взаимно съгласие на лицата, които сключват брак;
б. постижение от двамата на брачна възраст - 18 години;
v. неуспех за постигане възрастова границаза брак;
г. прилагане на ограничения за определени категории чужди граждани.
20. На какво основание бракът се признава за недействителен в Руската федерация?
а. фиктивен брак;
б. недееспособност или малолетност на лицето, което сключва брак;
v. измама, заплахи, използвани по време на брака;
г. нарушаване на принципа на моногамия;
д. напреднала възраст на сключващите брак.
д. сериозни различия в социалния статус на съпрузите.
21. Задача. Вървяхте по пътя и видяхте мъж, лежащ на тротоара без видими признаци на живот. Каква е последователността на вашите действия?
22. Задача. Видяхте дете с рана на дясната предмишница. От раната тече яркочервена кръв, кръвта тече интензивно, пулсира. Какъв вид кървене е това? Какви са вашите действия?
Изпит No2 на тема "Основи на военната служба"
1. Попълнете офертата.
Военната служба е...
а. специален вид обществена услуга, извършвана от граждани в въоръжени силиах и други войски;
б. военно задължение, установено от държавата за военната отбрана на своята страна;
v. почетното задължение на гражданите, установено от държавата, да защитават отечеството си с оръжие в ръцете си, да служат в редиците на въоръжените сили, да преминават невоенно обучение и да изпълняват други задължения, свързани с отбраната на страната.
2. Какво предоставя военен дългграждани през периода на мобилизация, военно положение и във военно време?
а. отлагане от военна служба;
б. наборна военна служба;
v. военна служба;
г. военна подготовка;
д. повикване за военна подготовка и преминаването им.
3. Какви санкции се налагат срещу гражданин, който е повикан от военния комисариат в посочения срок без уважителна причина?
а. морален и материална отговорност;
б. дисциплинарна отговорност в съответствие със законодателството на Руската федерация;
v. административна отговорноств съответствие със законодателството на Руската федерация;
г. наказателна отговорноств съответствие с Наказателния кодекс на Руската федерация.
4. Какво включва задължителната подготовка за военна служба?
а. обучение по основи на военната служба в общообразователни институции и учебни центрове на органи местно управление,
б. участие във военно-патриотична работа и обучение във военно-патриотични сдружения;
v. членство във всяка организация с военна насоченост;
г. овладяване на една или повече военнорегистрационни специалности;
д. преминаване на медицински преглед.
5. Каква оценка може да се направи въз основа на резултатите от професионален психологически подбор относно годността на гражданин да изпълнява задължения в областта на военната дейност?
а. ежедневно изпълнявайте набор от сутрешни упражнения
б. занимават се с военно-приложни спортове;
v. учат по програмите за обучение на офицери от запаса към военните катедри в университетите.
г. да бъдат обучени в съответствие с доп образователни програми.
7. Какво се разбира под социалната позиция на индивида?
а. политически възгледи за събития и явления;
б. мястото, което човек може да заеме във всяка ситуация;
v. функционално място, което човек може да заема по отношение на другите хора в обществото;
г. определени задължения към други хора.
8. Какво се разбира под ориентацията на личността?
а. съчетание на материални и духовни начала в дейността на личността;
б. комбинация от различни фактори, влияещи върху избора на определен начин на живот и неговото активно прилагане;
v. съчетание от житейски цели, мотиви на дейност, поведение и отношение към избора на определен начин на живот и неговото активно изпълнение;
г. комбинация от необходимите личностни черти, насочени към активното изпълнение на различни дейности.
9. Какъв е мирогледът на човек?
а. възгледи на индивида за определени събития и явления;
б. система от възгледи за състоянието на околната среда;
v. система от възгледи за заобикалящата действителност и мястото на човека в нея;
г. отношение към всичко, което се случва в природата и обществото, включително към военната служба.
10. Какви видове слухове отличават съвременните психолози?
а. пасивни слухове;
б. агресивни слухове;
v. слухове-желания;
г. слухове за плашило.
11. Да завършите офертата?
честта е...
а. социално и морално достойнство, което предизвиква и поддържа всеобщо уважение, чувство на гордост;
б. вежливо и достойно отношение към хората;
v. признаване от общественото мнение и осъзнаване от самия човек на високата обществена стойност на дълга, който изпълнява.
12. Довършете изречението.
Самообразованието е...
а. колективна работа за подобряване на човешките им качества;
б. конкретни действия за образоване на другите;
v. дейността на самия субект с цел промяна на неговите психологически свойства и процеси, неговата личност като цяло;
г. дейността на другите с цел промяна на техните психологически свойства и процеси на определен обект.
13. Задача. Избройте категориите годност на гражданите за военна служба. Какво означава всяка категория?
14. Задача. Избройте причините, поради които на наборник се дава отсрочка от набор за военна служба.
15. Задача. Кои военнослужещи имат право на освобождаване от военна служба? Избройте причините.
ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ
ИНСТИТУТ РУБЦОВ (КЛОН)
АЛТАЙСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ
"Аз одобрявам"
Директор на RI AltSU
КИЛОГРАМА. Анисимов
„_____“ ______09
Учебно-методически комплекс
"Основи на безопасността на живота"
(за катедра за средно професионално образование
специалности "Финанси", "Икономика и счетоводство")
Рубцовск 2009г
отдел | -- социални дисциплини |
Код и име на дисциплината | -- Основи на безопасността на живота |
Статус на дисциплината | Задължителен |
| --1 | |
Специалност | -- "Икономика и счетоводство", "Финанси" |
Форма на обучение | |
Обхват на дисциплината | 60 часа, 2 кредита |
1. ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА „ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА”……………………………………………………………4
1.1. Тематичен план на дисциплината „Основи на безопасността на живота“ ………………………………………………………………………………… 7
1.3. Практически упражнения …………………………………………………………..…28
2. МАТЕРИАЛИ ЗА МЕЖДИННИ И ФИНАЛНИ
КОНТРОЛ ………………………………………………………………………………..42
4. ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………48
1. ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА
"Основи на безопасността на живота"
1.1. Тематичен план на дисциплината "Основи на безопасността на живота"
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
Основните разпоредби на 3-то издание на програмата съответстват на примерната програма на дисциплината "Безопасност на живота" за всички специалности на средното професионално образование, одобрена от Министерството на образованието на Руската федерация през 1999 г. Програмата е преработена въз основа на на решението на съвместния съвет на Министерството на гражданската отбрана, извънредните ситуации и отстраняването на последствията на Руската федерация природни бедствияи Министерството на образованието на Руската федерация (Заповед № 1435/266 от 16 май 2000 г.). Учебната дисциплина "Безопасност на живота" е задължителна общопрофесионална дисциплина, която съчетава предмета на безопасното взаимодействие между човек и неговата среда (индустриална, градска, битова, природна) и въпроси за защита от негативни фактори на извънредни ситуации. Чрез изучаване на дисциплината се формира идеята на завършилите за неразривното единство на ефективното професионална дейности отдих на човек с изискванията за неговата безопасност. Изпълнението на тези изисквания гарантира запазване на работоспособността и здравето на човек, подготвя го за действие в екстремни условия.
Целта и задачите на дисциплината:
Успешното провеждане на икономическите реформи в Руската федерация изисква активното участие на професионално подготвени, компетентни и ерудирани специалисти с дълбоки познания по различни аспекти на развитието на обществото, включително проблемите на неговата сигурност. Обучението на такъв специалист се улеснява от изучаването на образователни институциидисциплина „Основи на безопасността на живота”, която има задачи:формиране сред специалистите на идеята за неразривното единство на професионалните и други дейности с изискванията за безопасност на създаденото и експлоатирано от тях оборудване и за създаване на условия за комфорт и защита на човек от опасности; формиране на представа за процесите на взаимодействие на системата „човек – среда” и разбиране на процесите на това взаимодействие; формиране на идеологията за сигурност и конструктивно мислене, поведение за постигане на комфортни условия на живот. Основен предназначениедисциплина е обучението на специалисти, които са в състояние да определят и прилагат набор от ефективни мерки за защита срещу неблагоприятно въздействиеприродни, биологични, техногенни и други опасности за човешкото тяло и общественото здраве. Постигането на поставената цел и задачи се осигурява от последователно представяне на теоретичните проблеми на курса с помощта на тематични филми и образователни компютърни програми, решаване на практически задачи за моделиране на опасни ситуации и практически изходи от тях, овладяване на концепции, самостоятелна познавателна дейност на студенти, текущ и окончателен контрол върху знанията на учениците. Изисквания към знанията и уменията на учениците в академична дисциплина„Основи на безопасността на живота“.Ученикът трябва да знае:- теоретични основи на безопасността на живота в системата "човек - околна среда"; - разбират принципите, познават правилата, овладяват уменията за защита при извънредни ситуации от естествен, техногенен и социален характер; - правни, нормативно-технически и организационни основи на безопасността на живота; - анатомични и физиологични последици от излагането на човека на вредни и увреждащи фактори, тяхното идентифициране; - да познава правилата, да овладее основните умения и да бъде готов за оказване на първа помощ, да познава принципите за предотвратяване на заболявания и наранявания. Ученикът трябва да може да:- да предвиди и по възможност да предотврати опасна ситуация в ежедневието, при необходимост да намери и приложи изход от опасна ситуация с минимални щети за себе си и околната среда; - прогнозиране на извънредни ситуации и разработване на начини за защита на населението при извънредни ситуации; - оказване на първа помощ при излагане на най-вероятните травматични, вредни и увреждащи фактори. Основните методи и техники за представяне, овладяване на курса на основите на безопасността на живота включват:
- дискусионно представяне на семинари; гледане на тематични филми по раздели от дисциплината; самостоятелно изучаване на нормативни и подзаконови актове, справочни материали и допълнителна литература; индивидуални и групови консултации; оперативен контрол и самоконтрол на знанията; тестове по ключови термини и понятия;проверка на усвояването на материала чрез извършване на самостоятелна работа на семинари;изготвяне и защита на резюмета;заключителен контрол под формата на тест.
Тематичен план на дисциплината „Основи на безопасността на живота” за ученици от средното професионално образование
специалност"Финанси"
Дидактически единици (ДУ) | Име на темите | Брой часове в класната стая за SVE | Себе си. работа stud. |
||||
Семинари |
|||||||
Текущо състояние и негативни фактори на околната среда | |||||||
1. Основни понятия за безопасност на живота | |||||||
2. Класификация на негативните фактори на околната среда. | |||||||
междинен контрол | Тест |
||||||
Източници на опасни и вредни факториместообитания, тяхното идентифициране и въздействие върху тялото | |||||||
3. Източници на негативни фактори в битовата среда | |||||||
4. Източници на негативни фактори в работната среда | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Екологични основи на безопасността | |||||||
5. Основни понятия и задачи на екологията | |||||||
6. Природна среда и нейното замърсяване | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Медицински характеристики на състояния, изискващи първа помощ и методи за първа помощ | |||||||
7. Образователен филм „Първата мед. помогне" Кратко медицинско описание на рани и първа помощ при рани | |||||||
8. Кратко медицинско описание на кървенето и първа помощ при кървене. | |||||||
9. Кратко медицинско описание на рани и първа помощ при фрактури | |||||||
10. Кратко медицинско описание на изгаряния и първа помощ при изгаряния. | |||||||
11. Електрически наранявания и първа помощ при измръзване. | |||||||
12. Първа помощ при удавяне, слънчев и топлинен удар, ухапвания от отровни змии и насекоми. | |||||||
междинен контрол | устен въпрос |
||||||
Безопасност на населението и териториите при извънредни ситуации | |||||||
13. Спешни ситуации, класификация и причини | |||||||
14. Характеристика и класификация на аварийните ситуации от техногенен и естествен произход | |||||||
15. Защита на населението и териториите при извънредни ситуации | |||||||
Общо часове | |||||||