Panimula
Ang kakanyahan ng regulasyon sa paggawa
Regulatoryo legal na suporta aktibidad sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa
1 Pag-uuri ng regulasyon at legal na suporta ng mga aktibidad para sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa
Konklusyon
Panimula
Ang kaugnayan ng paksa ng gawaing ito ay tinutukoy ng kahalagahan sa lipunan ng mga gawain ng regulasyon sa paggawa. Tukuyin ang iyong lugar sa pampublikong organisasyon ang paggawa ay posible lamang sa pamamagitan ng isang tiyak na dibisyon ng paggawa. Ang pinakamainam na antas ng kooperasyon at dibisyon ng paggawa sa pagitan ng mga manggagawa ay matatagpuan at nabibigyang katwiran sa tulong ng regulasyon sa paggawa.
Sa kasalukuyan, sa konteksto ng pagbuo ng mga bagong relasyon sa ekonomiya na may kaugnayan sa pag-unlad Pribadong pag-aari, malayang negosyo, reporma mga negosyo ng estado, mga reporma sa istruktura at pamumuhunan, reporma seguridad panlipunan at serbisyo publiko Ang pagtaas ng antas ng pamamahala ng isang organisasyon ay natutukoy hindi lamang sa antas ng kanilang mga teknikal na kagamitan at makabagong teknolohiya, kundi pati na rin sa pagkakaroon ng mga regulasyon para sa lahat ng mga bahagi ng mekanismo ng pamamahala ng organisasyon at pang-ekonomiya, ang layunin kung saan ay gumamit ng mga pang-agham na pundasyon , mga probisyon ng teoretikal at pamamaraan, pati na rin ang praktikal na karanasan sa larangan ng regulasyon sa paggawa at mga tauhan ng standardisasyon ng mga negosyo sa pagbuo ng mga ugnayang sosyo-ekonomiko sa isang ekonomiya ng merkado.
Ang sapat na pansin ay binabayaran sa mga problema ng pagrarasyon sa paggawa sa dayuhan at lokal na panitikan, ang mga gawa ng mga sumusunod na may-akda ay maaaring mapansin: L.I. Abalkina, G.Ya. Kiperman, V.P. Moskalenko, V.M., Fedotochkina, N.V. Kochkina, M.E. Pankina, N.A. Ivanov, Fayol A., Robert G. Panauhin, Henry Mintzberg, at iba pa.
Ang layunin ng gawaing ito: pag-aralan ang legal na balangkas para sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa
Ang mga gawain na tinukoy ng layuning ito ay ang mga sumusunod:
) pag-aaral ng kakanyahan at mekanismo ng regulasyon at regulasyon ng paggawa sa negosyo;
) ang pag-aaral ng regulasyon at pagrarasyon ng paggawa bilang batayan para sa pagbuo ng mga kondisyong pang-ekonomiya para sa paglago ng kahusayan sa paggawa.
1. Ang kakanyahan ng regulasyon sa paggawa
Ang regulasyon sa paggawa ay ang pagtatatag ng mga patakaran, regulasyon, tagubilin, pamantayan na tumutukoy sa pamamaraan para sa mga aktibidad ng mga empleyado sa pagsasagawa ng kanilang mga tungkulin sa paggawa.
Ang batayan ng regulasyon ay ang "regulasyon" (mula sa Pranses. reglament - panuntunan) - isang hanay ng mga patakaran, mga regulasyon na tumutukoy panloob na organisasyon at ang pamamaraan para sa mga aktibidad ng isang katawan ng estado, organisasyon, negosyo (pati na rin ang pamamaraan para sa pagdaraos ng mga pagpupulong at kumperensya).
Sa konteksto ng pagbuo ng mga ugnayang pang-ekonomiya na may kaugnayan sa pag-unlad ng pribadong pag-aari, libreng negosyo, ang reporma ng mga negosyo ng estado, mga reporma sa istruktura at pamumuhunan, ang reporma ng panlipunang seguridad at serbisyo publiko, isang pagtaas sa antas ng pamamahala ng isang higit na nakadepende ang organisasyon sa pagkakaroon ng mga regulasyon para sa lahat ng bahagi ng mekanismo ng pamamahala ng organisasyon at ekonomiya. Ang isa sa mga epektibong elemento ng naturang mekanismo ay ang regulasyon ng trabaho ng mga manggagawa.
Sa isang ekonomiya ng merkado, ang regulasyon ng gawain ng mga tauhan ng mga organisasyon ay pangunahing lokal sa kalikasan at kinokontrol ng mga dokumento na binuo sa loob ng isang partikular na organisasyon. Kasabay nito, ang regulasyon sa kabuuan ay nakabatay sa ilang batas, regulasyon, at rekomendasyon. Kabilang dito ang Civil Code ng Russian Federation, ang pederal na batas"Tungkol sa joint-stock na kumpanya”, ang Labor Code ng Russian Federation, atbp.
Kaya, ang regulasyon ay isang hanay ng mga patakaran na tumutukoy sa pamamaraan para sa mga aktibidad ng negosyo. Kasabay nito, ang regulasyon sa paggawa ay nangangailangan ng pagpapasiya ng kabuuan ng dokumentasyon ng regulasyon. Ang problema sa pagtukoy ng mga anyo ng regulasyon sa paggawa ay natutukoy, sa isang banda, sa pamamagitan ng mga detalye ng paggawa, at sa kabilang banda, sa pamamagitan ng kawalan ng katiyakan ng mga hangganan ng divisibility ng mga proseso ng bumubuo. Sa susunod na kabanata, isasaalang-alang natin ang legal na suporta ng mga regulasyon sa paggawa.
2. Suporta sa regulasyon ng mga aktibidad para sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa
1 Pag-uuri ng regulasyon at legal na suporta ng mga aktibidad para sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa
Ang mahusay na pamamahala ng isang enterprise, firm, atbp., malapit na pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga departamento at serbisyo, at ang pag-aalis ng pagdoble sa trabaho ay pinadali ng pagbuo ng mga dokumento ng regulasyon na kumokontrol sa mga aktibidad na malinaw na tumutukoy sa mga tungkulin, karapatan, at obligasyon ng bawat departamento , pati na rin ang mga indibidwal na gumaganap, na isinasaalang-alang ang mga partikular na tampok ng kanilang mga aktibidad. .
Sa pagsasagawa ng regulasyon relasyon sa paggawa at organisasyon ng paggawa, ang regulasyon ay lubhang mahalaga aktibidad sa paggawa empleyado, isang malinaw na pormal na paglalarawan opisyal na tungkulin mga empleyado at mga paraan upang matiyak ang mga responsibilidad na ito.
Ang buong iba't ibang mga regulasyon sa paggawa ay maaaring katawanin bilang isang sistema, ang layunin nito ay upang i-streamline ang gawain ng mga tauhan. Sa loob ng balangkas ng sistemang ito, ang iba't ibang anyo ng regulasyon sa paggawa ay nakikilala - i.e. isang tiyak na representasyon ng mga regulasyon sa paggawa sa anyo ng isang hanay ng mga dokumento, diagram, graph, talahanayan, atbp., na maaaring nahahati sa dokumentado at hindi dokumentado.
Kabilang dito ang: charter ng organisasyon, mga regulasyon sa yunit, mga paglalarawan ng trabaho, mga personal na detalye, mga scheme ng mga istruktura ng organisasyon ng pamamahala, iba't ibang pamantayan: oras, numero, kakayahang pamahalaan; mga panloob na regulasyon sa paggawa, atbp.
Ang mga regulasyon sa paggawa ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa sistema ng mga regulasyon sa pamamahala sa kabuuan at binuo sa loob ng balangkas ng lahat ng mga elemento ng sistema ng pamamahala ng organisasyon: mga function ng pamamahala, istraktura ng organisasyon, teknolohiya ng pamamahala, tauhan, pamamaraan, teknikal na suporta at iba pa.
Ang mga regulasyong nagpapabilis sa mga aktibidad ng mga manggagawa na direktang gumaganap ng mga tungkulin sa paggawa ng produksyon ay kinabibilangan ng: ang Unified Tariff and Qualification Reference Book of Works and Professions (ETKS) o katulad na mga direktoryo ng industriya, All-Russian classifier mga propesyon ng mga manggagawa, mga posisyon ng mga empleyado at mga kategorya ng taripa, mga mapa ng teknolohikal na ruta proseso ng produksyon, mga modelo ng trabaho, kontrata sa paggawa atbp.
Aktibidad sa paggawa ng mga empleyadong nagtatrabaho sa mga katawan kontrolado ng gobyerno, ay isang tiyak na lugar ng aktibidad ng tao, na nakahiwalay sa kurso ng dibisyon at pakikipagtulungan ng panlipunang paggawa. Sa kaibuturan nito, ito ay gawaing pangangasiwa na naglalayong lutasin ang mga gawaing iyon na itinakda para sa isang partikular na namumunong katawan at nakadokumento ng isang pambatasan o regulasyong legal na batas.
Ang pagpapatupad ng mga gawain na itinakda ay nangangailangan ng mapakay na gawain ng mga empleyado ng aparato ng may-katuturang namamahalang katawan (paksa ng pamamahala), na inayos sa paraang ang bawat empleyado (pinuno ng isang yunit ng istruktura, espesyalista, empleyado) ay nag-aambag sa kanilang solusyon sa alinsunod sa kanyang tungkulin at katayuan.
Kaugnay nito, ang mga pangunahing uri ng regulasyon ng gawain ng mga sibil na tagapaglingkod ay: ang Konstitusyon ng Russian Federation, Pederal na Batas Blg. 79-FZ na may petsang 27.07. serbisyo sibil Pederasyon ng Russia”, Mga Batas sa serbisyong sibil ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, Mga Regulasyon "Sa sertipikasyon ng isang pederal na tagapaglingkod sibil", Mga Regulasyon "Sa pamamaraan para sa pagtatalaga at pagpapanatili ng mga kategorya ng kwalipikasyon sa mga pederal na tagapaglingkod sibil", Mga Regulasyon "Sa paghawak ng isang kumpetisyon upang punan ang isang bakanteng lugar pampublikong opisina federal civil service", mga regulasyon sa mga istrukturang dibisyon, paglalarawan ng trabaho, atbp.
Ang regulasyon sa paggawa ay nailalarawan hindi lamang sa pamamagitan ng husay, kundi pati na rin sa dami ng mga tagapagpahiwatig ng aktibidad ng paggawa, kahit na ang antas ng pormalisasyon ng mga prosesong ito ay may problema pa rin. Tungkol sa Espesyal na atensyon ay ibinibigay sa pagrarasyon ng paggawa - ang pagtatatag ng mga pamantayan para sa paggasta ng oras ng pagtatrabaho sa paggawa ng isang produkto o ang pagganap ng isang tiyak na trabaho, pati na rin ang mga pamantayan ng numero. Iyon ay, ang regulasyon at pagrarasyon ng paggawa ay mahalagang dalawang aspeto ng parehong proseso, ibig sabihin, ang pagpapabuti ng gawain ng mga tauhan ng organisasyon. Kasabay nito, ang regulasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-unlad at pagtatatag ng mahigpit na dami ng mga parameter ng mga proseso ng paggawa, at ang regulasyon ay nagsasangkot ng pagbuo ng hindi lamang dami, kundi pati na rin ang mga parameter ng husay ng mga proseso ng paggawa.
Ang regulasyon sa paggawa, bilang panuntunan, ay isinasaalang-alang sa mga sumusunod na lugar.
) Ang organisasyonal at legal na regulasyon ay makikita sa ilang mga dokumento na mayroong:
likas na regulasyon (halimbawa, ang Mga Regulasyon sa yunit ng istruktura, Mga Regulasyon sa organisasyon, ang pamamaraan para sa pagbubuo ng patakaran ng kumpanya, mga paglalarawan sa trabaho, atbp.;
ang likas na katangian ng administratibong pagtuturo, na kung saan ay ipinag-uutos, ay naka-address sa mga partikular na pinamamahalaang bagay o tao (halimbawa, isang order, pagtuturo, pagtuturo);
) Tinutukoy ng regulasyong pang-ekonomiya ang mga hangganan at kaayusan ng mga relasyon sa ekonomiya sa proseso ng paggawa. Kabilang dito ang: Mga regulasyon sa suweldo, Mga regulasyon sa materyal na insentibo para sa mga empleyado ng organisasyon, Mga regulasyon sa mga bonus, atbp.
) Ang regulasyong sosyo-sikolohikal ay nagtatatag ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga ugnayang sosyo-sikolohikal (halimbawa, ang Code of Business Ethics). At ito naman, ay nakakatulong sa pagpapalakas at tumpak na paggamit ng organisasyonal, legal at mga anyo ng ekonomiya regulasyon sa paggawa.
Ang mga dokumentong ito ay may iba't ibang antas ng regulasyon at detalye, ngunit ang pagkakapareho nila ay isang malinaw na disiplina ng pagpapatupad at responsibilidad na administratibo, na posible lamang kung ang mga karapatan at obligasyon ng namumunong katawan at isang partikular na opisyal ay binigay.
Ang resulta ng regulasyon ng paggawa at iba pang mga kaugnay na relasyon sa pagitan ng employer at ng empleyado ay isang hanay ng mga dokumento (dokumentasyon ng tauhan).
Paglikha ng mga kinakailangang ligal na kondisyon para sa pagkakatugma ng mga interes ng mga partido sa mga relasyon sa paggawa, ang mga interes ng estado, pati na rin ang legal na regulasyon Ang mga relasyon sa paggawa, kabilang ang mga relasyon sa organisasyon ng paggawa at pamamahala ng paggawa, ay isa sa mga pangunahing gawain ng batas sa paggawa, lalo na Kodigo sa Paggawa RF na may petsang Disyembre 30, 2001 No. 197-FZ.
Ang mga probisyon ng Labor Code ng Russian Federation na namamahala sa mga relasyon sa paggawa ay sapilitan para sa bawat employer:
Kaya, artikulo 190. Ang pamamaraan para sa pag-apruba ng mga patakaran ng panloob na regulasyon sa paggawa. Ang mga panloob na regulasyon sa paggawa ay inaprubahan ng employer, na isinasaalang-alang ang opinyon ng kinatawan ng katawan ng mga empleyado sa paraang, bilang panuntunan, ay isang annex sa kolektibong kasunduan.
Iskedyul ng shift. Sa panahon ng shift work, ang bawat grupo ng mga manggagawa ay dapat magtrabaho sa mga itinatag na oras ng trabaho alinsunod sa iskedyul ng shift (Artikulo 103 ng Labor Code ng Russian Federation);
Iskedyul ng bakasyon (Artikulo 123 ng Labor Code ng Russian Federation). Ang taunang pangunahing bayad na bakasyon ay ibinibigay sa mga empleyado sa tagal ng 28 araw sa kalendaryo.
Mga panuntunan at tagubilin para sa proteksyon sa paggawa. Dapat magbigay ang employer ligtas na mga kondisyon at proteksyon sa paggawa, mga alituntunin at mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa ay dapat iguhit at dalhin sa atensyon ng mga empleyado sa ilalim ng lagda (Artikulo 212 ng Labor Code ng Russian Federation).
Bilang karagdagan, ang Labor Code ng Russian Federation ay nagtatatag ng obligasyon ng employer na magdokumento relasyon sa paggawa kasama ang isang empleyado:
ang kontrata sa pagtatrabaho ay dapat tapusin sa pagsusulat(Artikulo 67 ng Labor Code ng Russian Federation);
trabaho, pagpapaalis ay ginawa sa pamamagitan ng utos (pagtuturo) ng employer, kung saan ang empleyado ay nakikilala sa ilalim ng lagda (artikulo 68, 84.1 ng Labor Code ng Russian Federation);
obligado na mag-isyu ng isang utos (pagtuturo) sa aplikasyon ng isang parusang pandisiplina (Artikulo 193 ng Labor Code ng Russian Federation);
lahat ng empleyado ay napapailalim sa mga libro sa trabaho(Artikulo 66 ng Labor Code ng Russian Federation).
Kaya, ang buong hanay ng mga dokumento ay maaaring nahahati sa:
Mga mandatoryong dokumento, ang pagkakaroon ng kung saan ay hayagang ibinigay ng Labor Code ng Russian Federation para sa lahat ng mga employer ( mga legal na entity at mga indibidwal na negosyante);
Ang mga dokumentong opsyonal na tauhan na maaaring tanggapin ng employer sa loob ng balangkas ng lokal na paggawa ng panuntunan, ang kanilang listahan, ang pamamaraan para sa pagpapanatili ng employer ay independiyenteng tinutukoy.
Kasabay nito, ang mga opsyonal na dokumento ng tauhan ay likas na nagpapayo, naglalaman din sila ng mga pamantayan batas sa paggawa at kinakailangan para sa regulasyon ng mga relasyon sa paggawa. sa opsyonal mga dokumento ng tauhan isama, halimbawa, ang mga regulasyon sa mga istrukturang dibisyon, mga regulasyon sa mga tauhan, mga paglalarawan ng trabaho.
Isaalang-alang ang nilalaman ng ilang uri ng dokumentasyon ng regulasyon.
Ang regulasyon sa mga tauhan ay sumasalamin sa mga isyu ng propesyonal at panlipunang pag-unlad ng kolektibong paggawa, ang kaugnayan nito sa administrasyon, garantisadong pagtatrabaho ng mga tauhan, atbp.
Ang regulasyon ay binuo pangunahin sa komersyal na organisasyon. Inirerekomenda na isama ang mga sumusunod na seksyon sa teksto ng regulasyon ng kawani: pangkalahatang probisyon; ang konsepto ng tauhan; mga prinsipyo ng relasyon sa pagitan ng administrasyon at kawani; programa sa pagpapaunlad ng tauhan; sistema ng kontrata pangangalap; pag-unlad ng kawani; ang karapatan ng mga tauhan na pumili ng mga anyo ng organisasyon ng paggawa; garantisadong trabaho ng mga tauhan; mga garantiyang panlipunan tauhan; pakikilahok ng mga tauhan sa kita; administrasyon, kawani at unyon ng manggagawa; responsibilidad ng administrasyon at kawani; huling probisyon; aplikasyon: halimbawa, ang mga tuntunin ng pag-uugali sa negosyo para sa mga tauhan.
Mga regulasyon sa subdibisyon - isang dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad ng anumang istrukturang subdibisyon ng organisasyon (kagawaran, serbisyo, bureau, grupo, atbp.) - ang mga gawain, tungkulin, karapatan, responsibilidad nito.
Ang mga modelong probisyon sa mga subdibisyon ay nakapaloob sa mga espesyal na literatura, ngunit ang kanilang pagbagay at paglilinaw ay kinakailangan para sa bawat partikular na negosyo at subdibisyon.
Inilalarawan ng talahanayan ng mga tauhan ang kabuuan ng mga posisyon ng mga empleyado. Ang talahanayan ng mga kawani ay isang dokumentong inaprubahan ng pinuno ng organisasyon at naglalaman ng impormasyon tungkol sa bilang ng mga empleyado ng mga nauugnay na kategorya (mga yunit ng kawani) para sa bawat posisyon, mga titulo sa trabaho, mga opisyal na suweldo at allowance para sa kanila.
Ang talahanayan ng staffing ay pinagsama-sama alinsunod sa pinag-isang form na T-3, na naaprubahan. Decree ng State Statistics Committee of Russia na may petsang 05.01.2004 No. 1 "Sa pag-apruba ng pinag-isang anyo ng pangunahing dokumentasyon ng accounting para sa accounting para sa paggawa at pagbabayad nito."
Ang paglalarawan ng trabaho ay hindi lamang isang gabay sa pagkilos para sa empleyado mismo, kundi pati na rin ang batayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng kanyang aktibidad sa paggawa, paggawa ng desisyon sa kanyang karagdagang panloob na paggalaw at muling pagsasanay. Ang paglalarawan ng trabaho ay naglalaman ng impormasyon para sa pagsasagawa ng isang makatwirang pagpili ng mga empleyado kapag kumukuha, pagtatasa sa antas ng pagsunod ng mga kandidato para sa mga bakanteng posisyon.
Ang isang paglalarawan ng trabaho ay dapat na binuo para sa bawat posisyon na nakapaloob sa talahanayan ng mga tauhan, ito ay pinagsama-sama sa batayan ng posisyon sa yunit, mga katangian ng kwalipikasyon, pati na rin ang pagsusuri ng trabaho (o lugar ng trabaho, posisyon) at ang nakasulat na paglalarawan ng trabaho (lugar ng trabaho, posisyon). Ang paglalarawan ng trabaho ay tumutukoy sa mga tungkulin, karapatan at pananagutan ng bawat empleyado na may hawak ng isang tiyak na posisyon, simula sa kinatawang pinuno ng yunit. Ang mga aktibidad ng mga unang tao ng organisasyon at kanilang mga kinatawan ay kinokontrol ng charter nito, at ang mga pinuno ng mga departamento - sa pamamagitan ng kanilang mga regulasyon.
Kaya, ang organisasyon at regulasyon ng paggawa ay nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng husay na pagpapabuti ng mga sistema at pamamaraan ng pamumuno at pamamahala ng tauhan, ang buong paggamit ng propesyonal at malikhaing potensyal ng mga empleyado, ang makatwirang organisasyon ng kanilang trabaho at pagtaas ng kahusayan nito, bilang pati na rin ang kakayahan, disiplina, pagiging tumpak.
2 Ang kahalagahan ng regulasyon sa paggawa ng mga tauhan sa organisasyon
pagrarasyon ng trabaho sa regulasyon
Ang pagpapasigla ay dapat na naglalayong dagdagan ang lakas ng tunog, pagpapalawak ng saklaw, pagpapabuti ng teknikal na antas at kalidad ng mga produkto, isinasaalang-alang ang mga nakamit ng pang-agham at teknolohikal na pag-unlad. Kaugnay nito, ang mahusay at de-kalidad na trabaho ay nangangailangan ng pagbawas sa gastos at pagtaas ng kakayahang kumita ng produksyon, na ginagawang posible na dagdagan ang gantimpala sa mga empleyado sa pananalapi. Pinag-uusapan ang pagpapasigla mga empleyado, ang ibig naming sabihin ay lahat ng empleyado ng enterprise. Ang pagiging epektibo ng gawain ng mga manggagawa ay ganap na nakasalalay sa kanilang sarili, sa kanilang mga personal na katangian at kakayahan, lahat ng iba pang bagay ay pantay.
Kaya, ang pagpapasigla ng mga empleyado sa negosyo ay malapit na nauugnay sa pang-agham na organisasyon ng paggawa, na kinabibilangan ng pagrarasyon sa paggawa, na isang malinaw na kahulugan ng saklaw ng mga tungkulin sa paggawa ng empleyado at ang husay at dami ng mga resulta ng paggawa na kinakailangan sa kanya. .
Kasabay nito, ang regulasyon ay nagsasangkot ng pagtatatag ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod sa anyo ng mga tagubilin, mga patakaran, mga regulasyon at kontrol sa kanilang pagpapatupad. Sa pagsasaalang-alang na ito, mahalagang makilala sa pagitan ng mga lugar ng aktibidad ng mga empleyado na nangangailangan ng mahigpit na pagsunod sa mga tagubilin at kontrol sa kanilang pagpapatupad, mula sa mga lugar kung saan ang empleyado ay dapat na malaya sa kanyang mga aksyon at maaaring gumawa ng inisyatiba.
Ang regulasyon ng nilalaman ng gawaing isinagawa ng mga empleyado ng negosyo ay dapat malutas ang mga sumusunod na gawain:
kahulugan ng trabaho at mga operasyon na dapat italaga sa mga empleyado;
pagbibigay sa mga empleyado ng impormasyong kailangan nila upang maisagawa ang kanilang mga gawain;
pamamahagi ng trabaho at operasyon sa pagitan ng mga kagawaran ng negosyo ayon sa prinsipyo ng katwiran;
ang pagtatatag ng mga tiyak na responsibilidad sa trabaho para sa bawat empleyado alinsunod sa kanyang mga kwalipikasyon at antas ng edukasyon.
Ang regulasyon ng nilalaman ng paggawa ay nagsisilbi upang mapataas ang kahusayan ng gawaing isinagawa, samakatuwid, mula sa punto ng view ng pagpapasigla sa gawaing isinagawa, ang regulasyon ng mga resulta ng gawaing isinagawa ay gumaganap ng isang napakahalagang papel. Kabilang dito ang:
pagpapasiya ng isang bilang ng mga tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa mga aktibidad ng mga dibisyon ng negosyo at bawat empleyado nang paisa-isa, na isasaalang-alang ang kontribusyon ng mga dibisyon at indibidwal na empleyado sa pangkalahatang resulta ng mga aktibidad ng negosyo;
pagpapasiya ng isang quantitative assessment para sa bawat isa sa mga indicator;
Kaya, ang regulasyon ay gumaganap ng isang napakahalagang papel sa mga aktibidad ng organisasyon, dahil ito epektibong gawain hindi maaaring makamit nang walang mga dokumento ng regulasyon, sa tulong kung saan ang epektibong gawain ng kawani ay isinasagawa. Ang tagumpay ng organisasyon ay direktang nakasalalay sa maayos na binuo na regulasyon ng gawain ng mga tauhan.
Konklusyon
Kaya, upang tapusin ang gawain, maikling tandaan namin ang mga sumusunod:
Ang regulasyon ay isang hanay ng mga patakaran na tumutukoy sa pamamaraan para sa mga aktibidad ng isang katawan ng estado, negosyo, institusyon at organisasyon.
Ang regulasyon ng aktibidad ay ang pagtatatag ng hindi malabo na mga patakaran ng pag-uugali sa loob ng balangkas ng isang tiyak na aktibidad. Para sa mga tauhan, ito ay pangunahing modelo ng pagganap ng trabaho.
May tatlong paraan para sadyang pamahalaan ang mga pattern ng pag-uugali ng empleyado depende sa kalubhaan ng regulasyon: mga panuntunan, kaugalian at tradisyon.
Ang mga aktibidad sa regulasyon para sa regulasyon at standardisasyon ng paggawa ay maaaring mauri sa:
kinokontrol ang mga aktibidad ng negosyo (charter, memorandum of association);
sa suporta sa impormasyon: mga anyo ng mga dokumento - gawain sa opisina;
pag-regulate ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa control equipment (pasaporte, mga tagubilin sa pagpapatakbo, paglalagay);
regulasyon ng proseso ng pamamahala - mga proseso ng organisasyon, mga iskedyul ng produksyon;
kinokontrol ang gawain ng mga tauhan - mga regulasyon sa mga dibisyon, mga modelo ng mga trabaho, mga paglalarawan ng trabaho, mga kontrata sa paggawa. Kung ang mga probisyon na ito ay wala, kung gayon mayroong isang napakataas na panganib para sa mersenaryo.
Ang organisasyon at regulasyon ng paggawa ay nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng husay na pagpapabuti ng mga sistema at pamamaraan ng pamamahala at pamamahala ng tauhan, ang buong paggamit ng propesyonal at malikhaing potensyal ng mga empleyado, ang nakapangangatwiran na organisasyon ng kanilang trabaho at pagtaas ng kahusayan nito, pati na rin ang kakayahan, disiplina, katumpakan.
Listahan ng mga mapagkukunang ginamit
1.Labor Code ng Russian Federation ng Disyembre 30, 2001 No. 197-FZ (tulad ng susugan noong Nobyembre 25, 2013) // Koleksyon ng Lehislasyon ng Russian Federation noong Enero 7, 2002. - No. 1 (bahagi 1) - Art. 3. 2.Savelyeva E.A. Regulasyon at pagrarasyon ng paggawa / Pagtuturo- M.: Publishing house MARTIT, 2012. - 69 p. .Ashirov D.A. Pamamahala ng tauhan: aklat-aralin / D.A. Ashirov. - M.: Prospekt, 2009. - 432 p. .Vorozheikin I.E. Pamamahala ng tauhan ng organisasyon: aklat-aralin / I.E. Vorozheikin. - M.: INFRA-M, 2009. - 638 p. .Vorokhob O. Mga regulasyon sa kumpanya / O. Vorokhob // Pamamahala ng kultura ng korporasyon. - 2009. - No. 4. - S. 24-29. .Zhdanov O.I. Pinuno at sosyo-sikolohikal na klima sa koponan / O.I. Zhdanov // Sikolohiya ng pamamahala. -2009 . - Hindi. 6. - Kasama. 23-29. .Zakaznov A. Mga regulasyon sa pamamahala ng tauhan / A. Zakaznov // Pamamahala ng kalidad. - 2009. - No. 2. - P.14-19. .Ivanova A. Mga Regulasyon / A. Ivanova // Pamamahala sa Pagpapaunlad ng Tauhan. - 2008. - No. 2. - S. 10-15. .Ivanovskaya L. Kakanyahan at mga uri ng regulasyon sa paggawa ng tauhan / L. Ivanovskaya // Kadrovik. Pamamahala ng tauhan. - 2009. - No. 7. - P. 6. .Kazakov M. Regulasyon: ang kanilang layunin / M. Kazakov // Pamamahala ng pag-unlad ng tauhan. - 2009. - No. 3. - S. 16-22. .Pugachev V.P. Pamamahala ng tauhan ng organisasyon: aklat-aralin / V.P. Pugachev. - M.: Aspect Press, 2008. - 279 p. .Sokolova M.I. Pamamahala ng Human Resource: Textbook / M.I. Sokolova, A.G. Dementieva. - M.: Prospekt, 2008. - 238 p. .Khattoeva T. Mga Regulasyon: kailangan ba ang mga ito? / T. Khattoeva // Pamamahala ng pag-unlad ng tauhan. - 2005. - Hindi. 3. - S. 25-31.
Ang legal na suporta ng edukasyon ay mahalagang isyu karapat-dapat sa detalyadong pagsasaalang-alang at pag-aaral. Sa kasalukuyan, naglalaro ang edukasyon sa mga institusyong mas mataas na edukasyon mahalagang papel sa patakarang panlipunan at pang-ekonomiya ng bansa. Kaya naman napakahalaga ng legal at regulatory support ng edukasyon, lalo na sa panahon ng reporma sa industriyang ito.
Mga modernong tendensya
Sa kasalukuyan, nagaganap ang internasyonalisasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon. Ngayon isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon ang nalilikha. Matapos ang ating bansa ay naging ganap na miyembro ng sistemang pang-edukasyon ng Bologna, ang legal na suporta ng sistema ng edukasyon ay naging partikular na nauugnay.
Mga palatandaan at tampok
Ang normative-legal na suporta ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng ilang mga pamantayan. Ang isang legal na kilos ay nagsasama-sama sa sarili nitong pangkalahatan umiiral na mga tuntunin mga pag-uugaling nilikha at pinoprotektahan ng estado. Sa pangkalahatan mga legal na gawain isama ang konstitusyon ng bansa, iba pang mga batas, iba't ibang mga regulasyon na inaprubahan ng mga ehekutibong awtoridad.
Ang normatibo ay kumikilos kaagad at ganap na nagpapakilala sa nagbabagong pangangailangan ng pag-unlad. Nagbibigay sila ng kinakailangang katatagan at pagiging epektibo ng legal na regulasyon.
Ang iba pang mga pinagmumulan ng batas, tulad ng administratibo at hudikatura na mga nauna, ay hindi mahalaga sa pangkalahatang regulasyon.
Mahahalagang Punto
Ang normative-legal na probisyon ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mahahalagang bahagi. Halimbawa, ang sistema ng proseso ng edukasyon at pag-unlad ay kinokontrol ng mga batas. Ang ibig sabihin ng batas normative act, na kinukuha bilang pinakamataas lehislatura o sa pamamagitan ng isang reperendum.
Ang pangunahing isa sa domestic system ng mga paaralan, kindergarten, kolehiyo, akademya at institute ay ang batas na "Sa Edukasyon".
Ano ang tuntunin ng batas
Ang legal na suporta ng mga aktibidad sa edukasyon ay mahalaga at mahalagang kasangkapan gawaing pangangasiwa. Ang terminong "karaniwan" ay itinuturing bilang isang legal na establisimyento sapilitan, pagbuo ng bagong sistema. Ang terminong "batas" ay isinasaalang-alang bilang isang hanay ng mga mandatoryong pangkalahatang tuntunin na pinapahintulutan o itinatag ng estado.
Ano ang dapat na legal na balangkas sa larangan ng edukasyon? Ito ay batay sa moralidad at batas, na naglalayong tiyakin ang kaligtasan ng mga guro at mag-aaral sa anumang institusyong pang-edukasyon.
Diskarte sa mga sistema
Upang masuri ang regulasyon at ligal na suporta ng edukasyon sa Russian Federation, kinakailangang isaalang-alang ang isyung ito mula sa pananaw ng isang sistematikong diskarte sa antas ng rehiyon, pederal, munisipyo, pati na rin sa loob ng isang hiwalay na organisasyong pang-edukasyon.
Ang nilalaman, kahulugan, paggamit ng anumang normatibo at legal na mga aksyon ay pangunahing tinutukoy ng mga kalayaan at karapatan ng isang tao at mamamayan, na itinatag ng pangunahing batas ng ating bansa - ang Konstitusyon. Samakatuwid, ang ligal na balangkas para sa edukasyon sa Russian Federation ay batay sa Konstitusyon ng Russian Federation, mga dokumentong pambatas bansa, mga regulasyong utos at utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham sa Russian Federation. Gayundin, ang sistemang ito ay kinabibilangan ng mga order ng rehiyonal, munisipal na awtoridad, mga order para sa mga partikular na organisasyong pang-edukasyon.
Itinuturing ng normatibo at ligal na suporta ng sekondaryang edukasyon bilang pangunahing bahagi ang mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan, na idineklara sa Konstitusyon ng ating bansa, batay sa kung saan modernong batas RF (Federal Law No. 273 ng Disyembre 29, 2012, art. 29).
Pagpapatupad mga aktibidad na pang-edukasyon konektado sa batas sa paggawa, ang batas ng Russian Federation "Sa edukasyon", mga batas sa entrepreneurship, Civil Code RF, mga batas na nauugnay sa batas na kriminal at administratibo.
Mga dokumento sa regulasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation
Kabilang dito ang mga resolusyon ng kaugnay na ministeryo, mga tagubilin, mga utos, mga liham ng pamamaraan, mga regulasyon sa iba't ibang lugar gawaing pang-edukasyon. Kinokontrol ng mga dokumentong ito ang pangunahing gawaing pang-edukasyon batay sa Konstitusyon, ang batas na "Sa Edukasyon". Ang mga ito ay naglalayon sa legal at regulasyong suporta, na sumasaklaw sa maraming lugar ng mga aktibidad sa pagsasanay ng isang solong sistemang Ruso.
Kasama
Ano ito? Ang legal na suporta ng inclusive na edukasyon ay batay sa Konstitusyon ng Russian Federation, ang utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon", na may petsang Disyembre 29, 2012, art. 2. Dahil sa pagdami ng mga bata sa bansa na may malubhang problema sa pisikal at kalusugang pangkaisipan, sa antas ng Pamahalaan ng Russian Federation, napagpasyahan na ayusin espesyal na edukasyon. Bilang bahagi ng isang pambansang proyekto na idinisenyo upang turuan ang mga bata na may may kapansanan kalusugan, pumasa ang mga guro espesyal na pagsasanay, nakatanggap ng mga sertipiko para sa karapatang magtrabaho nang malayuan sa mga batang may kapansanan.
Ang normatibo at ligal na suporta ng inklusibong edukasyon ay batay sa mga pangunahing karapatang pantao na tinukoy sa Konstitusyon ng Russian Federation, sa partikular, sa pagtanggap ng mataas na kalidad na libreng edukasyon. Sa bawat rehiyon ng Russia, ang mga karagdagang order at order sa rehiyon ay binuo, na nilinaw ang mga tampok ng pag-aayos ng naturang pagsasanay. Sa lahat mga rehiyon ng Russia ang mga espesyal na sentro ay nilikha upang i-coordinate ang mga aktibidad ng mga guro ng distansya, na tinitiyak ang pagkakaroon at kalidad ng pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan.
Sa pederal na antas ang mga aktibidad ay batay sa mga pederal na regulasyon. Ang istraktura at hanay ng mga dokumento ng regulasyon ay magkatulad sistemang pederal, itinatampok nito ang mga utos, mga resolusyon ng ministeryong pangrehiyon, mga liham na may pagtuturo-pamamaraan, mga regulasyon, mga tagubilin.
Ang ganitong mga pamantayan ay ginagarantiyahan ang paggana ng sistemang pang-edukasyon sa rehiyon sa loob ng balangkas ng kabuuang espasyong pang-edukasyon ng bansa, na isinasaalang-alang ang mga rehiyonal at pambansang katangian ng bawat paksa ng Russian Federation.
preschool
Ano ang legal na balangkas para sa edukasyong preschool? Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng parehong mga normatibong dokumento na naaangkop sa iba pang mga lugar ng edukasyon sa Russia. Sa antas ng munisipyo, ang mga order at order ay batay sa mga regulasyong pangrehiyon at pederal (Artikulo 10 ng Pederal na Batas 115 ng Hulyo 25, 2002). mga institusyong preschool mga tagubilin at liham, namamahagi ng mga probisyon sa iba't ibang mga isyu ng pagpapalaki at mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga partikular na tampok ng isang partikular na teritoryo.
Ang normatibong legal na suporta ng edukasyon sa preschool ay hindi dapat sumalungat sa Konstitusyon ng Russian Federation, ang Convention on the Rights of the Child, labor, kriminal, administratibong batas.
Among mahahalagang pagbabago na nangyari kamakailan sa preschool Edukasyong Ruso, kinakailangan upang i-highlight ang pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation sa organisasyon ng accessibility ng pagbisita sa mga kindergarten ng mga batang may tatlong taong gulang. Ang kautusang ito ay nag-ambag sa pagpapanumbalik ng sistema ng edukasyon sa pre-school at pinahintulutan ang mga batang ina na bumalik sa trabaho pagkatapos ng bakasyon ng magulang.
Dagdag
Kamakailan lamang, binigyan ng espesyal na pansin ang mga isyu na may kaugnayan sa organisasyon ng extracurricular na trabaho ng mga nakababatang henerasyon. Ano ang legal na balangkas para sa karagdagang edukasyon sa ating bansa? Bilang karagdagan sa batas na "Sa Edukasyon", ang Convention on the Rights of the Child, ang mga espesyal na order, mga order, mga tagubilin mula sa mga rehiyonal na ministeryo ng edukasyon at agham ay inilabas sa lugar na ito, mga pamahalaang munisipal. Ayon sa utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, sa ngayon ay may malaking sistema ng karagdagang edukasyon sa bansa, na sumasaklaw sa iba't ibang lugar (Artikulo 75, Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273).
Sa malinaw na priyoridad ng mga regulasyong pederal, rehiyonal, munisipyo, ang bawat naturang sentro ay may sariling mga lokal na aksyon: ang Charter ng organisasyon, mga regulasyon sa paggawa, mga regulasyon sa mga karagdagang pagbabayad - batay sa kung saan isinasagawa ang mga aktibidad ng organisasyong ito. May kaugnayan sa pagsasama-sama ng mga organisasyong pang-edukasyon, na kasalukuyang nagaganap sa maraming mga rehiyon ng Russia, ang isa pang mahalagang isyu ay dapat isaalang-alang.
Kabilang sa kung saan matiyak ang paggana ng sentro ng karagdagang edukasyon, na isang istrukturang dibisyon ng paaralan, kinakailangan upang i-highlight ang mga probisyon sa iba't ibang mga istrukturang dibisyon ng paaralan, ang mga patakaran at tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kanila. .
Gayundin, bilang mga dokumento ng regulasyon na nauugnay sa organisasyon ng mga aktibidad sa sentro ng karagdagang edukasyon, kinakailangang banggitin ang mga order at tagubilin ng direktor, iba't ibang mga tagubilin na binuo ng administrasyon. Halimbawa, bilang isang dokumento, maaari mong isaalang-alang ang mga patakaran ng mga panloob na regulasyon sa paggawa. Gayundin, sa mga regulasyong ligal na kilos, kung wala ito ay imposibleng isipin ang karagdagang edukasyon, sila ay nagraranggo Deskripsyon ng trabaho. Ang pag-unlad at pag-apruba nito ay isinasagawa ng direktor ng sentro, na isinasaalang-alang ang opinyon ng komite ng unyon ng manggagawa ng organisasyon, ang mga panukala ng mga empleyado.
Mas mataas
Ang mga repormang naobserbahan sa mga nagdaang taon sa sistemang pang-edukasyon ng Russian Federation ay hindi nalampasan ang edukasyon sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Ang normative-legal na suporta ng bokasyonal na edukasyon ay batay sa Konstitusyon ng Russian Federation, ang mga pangunahing batas, at mga kautusan na direktang nauugnay sa isyung ito.
Bilang karagdagan sa aplikasyon ng Batas "Sa Edukasyon" (Disyembre 29, 2012, Artikulo 3), kasama sa kakayahan ng mga institusyong pang-edukasyong bokasyonal ang karapatang bumuo at mag-apruba ng mga kurikulum, mga programang pang-edukasyon, at ilang partikular na asignaturang akademiko. Ang ganitong mga kapangyarihan ay nagpapakilala sa prinsipyo ng awtonomiya ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russia. Ang kakayahan na nagsisiguro sa pagpapatupad ng prinsipyo ng awtonomiya ay nagbago nang malaki.
Ayon sa mga kinakailangan ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon, ang responsibilidad ng pinuno ng organisasyon para sa mga kahihinatnan at resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng organisasyon na ipinagkatiwala sa kanya bilang bahagi ng kanyang mga opisyal na tungkulin ay nadagdagan. Sa partikular, alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng bansa, ang isang institusyong pang-edukasyon ng isang mas mataas na antas ay may pananagutan para sa mga sumusunod na aksyon:
- kabiguang gampanan ang mga tungkuling itinalaga sa institusyong pang-edukasyon sa loob ng kakayahan;
- para sa hindi kumpletong pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon;
- para sa mababang kalidad ng kaalaman at kasanayan ng mga nagtapos;
- para sa paglabag sa mga pangunahing kalayaan at karapatan ng mga mag-aaral, mag-aaral, empleyado ng organisasyong ito;
- para sa kalusugan at buhay ng mga empleyado at mag-aaral sa balangkas ng proseso ng edukasyon.
Mga Pandaigdigang Dokumento
Bilang karagdagan sa mga normatibong dokumento ng pederal, rehiyonal, antas ng distrito tungkol sa pagsasagawa ng mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon ng anumang uri, ang ilang mga normatibong internasyonal na dokumento na may kaugnayan sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at pag-unlad ay mahalaga din. Oo, hindi mo maaaring balewalain internasyonal na kumbensyon on the Rights of the Child, na pinagtibay sa ika-44 na sesyon ng UN General Assembly noong 1989, ay pinagtibay sa ating bansa noong 1990. Ang dokumentong ito ay dapat gamitin kapag bumubuo organisasyong pang-edukasyon Mga regulasyon sa mga karapatan at obligasyon ng mga mag-aaral sa balangkas ng proseso ng pag-iisip. Ang Convention ay nagsasaad ng mga pangunahing kaalaman ng sekular na edukasyon, na mahalagang gamitin sa pagbuo ng mga makabagong programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas ng aktibidad na pang-edukasyon.
Ang modernong batas ay kumokontrol sa mga relasyon sa larangan ng edukasyon. Ang mga karapatan ng mga bata, anyo at paraan ng kanilang proteksyon ay tinukoy sa batas ng ating bansa, gayundin sa internasyonal na mga dokumento.
Ang ilang mga salita sa konklusyon
Ang pangunahing dokumento na tumutukoy sa mga tampok ng proseso ng edukasyon, pagbuo, pagtuturo sa ating bansa ay ang batas na "Sa Edukasyon".
Matapos sumali ang Russia sa Bologna Convention noong 2003 (pagkilala sa "Deklarasyon sa isang European space para sa mataas na edukasyon") nagkaroon ng makabuluhang mga reporma sa mas mataas, sekondarya at preschool na edukasyon.
Ang batas ng Russia ay nagtatatag ng pantay na pagkakataon para sa lahat ng mamamayan ng bansa na makatanggap ng edukasyon sa anumang antas, anuman ang nasyonalidad, lahi, kasarian, o pinansyal na paraan.
Sa probisyong ito ng Batas "Sa Edukasyon" na ang lahat ng rehiyon, mga awtoridad ng munisipyo, pagbuo ng ilang mga order, tagubilin, tagubilin tungkol sa pagpapalaki at edukasyon ng nakababatang henerasyon ng mga Ruso.
Kabilang sa mga tampok na lumitaw sa sistemang pang-edukasyon ng Russia ay pagiging bukas at pagiging naa-access. Sa kasalukuyan, ang mga magulang ay maaaring maging pamilyar sa mga kurikulum, mga programa sa pagpapaunlad na ipinatupad sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Upang gawin ito, sapat na para sa kanila na maingat na pag-aralan ang website ng impormasyon ng organisasyon, na, ayon sa mga kinakailangan ng lokal na batas, ay kasalukuyang magagamit sa bawat paaralan, kolehiyo, unibersidad. Makakatulong ito sa mga magulang na hindi maging tagamasid sa proseso ng pag-aaral ng kanilang mga anak, ngunit aktibong kalahok.
legal na pamantayan - isang mahalaga at kinakailangang kasangkapan para sa mga aktibidad sa pamamahala.
Sa "Soviet Encyclopedic Dictionary", ang terminong "norm" ay binibigyang-kahulugan bilang isang legalisadong establisyimento, isang kinikilalang mandatoryong utos, ang pagtatayo ng isang bagay, at "batas" bilang isang hanay ng mga pangkalahatang nagbubuklod na mga tuntunin (mga pamantayan) na itinatag o pinahintulutan ng estado. .
Sumulat si G. Heine: “Ang hindi mapasailalim sa anumang batas ay nangangahulugan ng pagkakaitan ng pinakamaligtas na proteksyon, sapagkat ang mga batas ay dapat magprotekta sa atin hindi lamang mula sa iba, kundi maging sa ating sarili.” Ang pag-asa sa batas at moralidad ay isa sa pinakamahalagang kondisyon para matiyak ang kaligtasan ng mga mag-aaral at guro sa isang institusyong pang-edukasyon.
Ano ang dapat na legal na suporta para sa paggana at pag-unlad ng isang institusyong pang-edukasyon? Upang masagot ang tanong na ito, isaalang-alang natin ang legal at regulasyong suporta ng edukasyon mula sa pananaw ng isang sistematikong diskarte sa pederal, rehiyonal, munisipal na antas at sa antas ng isang institusyong pang-edukasyon. Sa fig. 13 ay graphic na nagpapakita ng sistema ng legal na suporta ng edukasyon sa Russian Federation.
Ang kahulugan, nilalaman at aplikasyon ng anumang normatibong ligal na gawain ay pangunahing tinutukoy ng mga karapatan at kalayaan ng isang tao at mamamayan, na itinatag ng pangunahing batas ng bansa - ang Konstitusyon. Samakatuwid, ang bahagi ng gulugod sa sistema ay ang mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan na idineklara sa Konstitusyon ng Russian Federation, batay sa kung saan ang kasalukuyang batas ng bansa ay nagpapatakbo.
Sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng mga batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", batas sa paggawa, mga batas sa aktibidad ng entrepreneurial, mga batas na kasama sa "Civil Code ng Russian Federation", pati na rin ang mga batas na ay higit pa o mas kaunting nauugnay sa administratibo at kriminal na batas.
SA mga dokumento ng regulasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation isama ang mga resolusyon ng Collegium ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, mga utos, mga liham na nagtuturo at pamamaraan, mga tagubilin, mga regulasyon sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad na pang-edukasyon. Kinokontrol ng mga dokumentong ito ang mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa Konstitusyon ng Russian Federation at Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at naglalayong magbigay ng ligal at regulasyong suporta para sa edukasyon sa loob ng balangkas ng nag-iisang espasyong pang-edukasyon ng bansa.
kanin. 13. Ang sistema ng regulasyon at legal na suporta ng edukasyon sa Russian Federation
Legislative na aktibidad sa pederal na antas batay sa mga regulasyong pederal, at ang istraktura ng hanay ng mga normatibong dokumento ay inuulit ang pederal: mga resolusyon ng rehiyonal na katawan ng Departamento ng Edukasyon, mga utos, mga liham na nagtuturo at pamamaraan, mga tagubilin, mga regulasyon. Tinitiyak ng mga pamantayang ito ang paggana ng sistema ng edukasyon sa rehiyon sa loob ng balangkas ng isang solong espasyong pang-edukasyon ng bansa, na isinasaalang-alang ang pambansa at rehiyonal na mga katangian ng nasasakupan na entidad ng Russian Federation.
Sa antas ng munisipyo sa batayan ng natanggap na pederal at panrehiyong mga dokumento ng regulasyon, mga resolusyon ng munisipal na awtoridad sa edukasyon, mga utos ng pinuno nito, mga metodolohikal na liham at tagubilin, mga regulasyon sa iba't ibang mga isyu ng aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga lokal na detalye nito, ay inisyu.
Speaking of mga aktibidad sa pagtatakda ng pamantayan sa antas ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, dapat pansinin ang malinaw na priyoridad ng mga pamantayan ng pederal, rehiyonal, munisipyo kaysa sa mga pamantayan sa loob ng paaralan, samakatuwid, sa paggawa ng panuntunan nito, dapat isaalang-alang ng isang institusyong pang-edukasyon. mga kinakailangan sa regulasyon lahat ng mas mataas na antas.
Ang mga pangunahing dokumento ng regulasyon na nagsisiguro sa paggana ng isang institusyong pang-edukasyon ay:
Charter ng munisipal na institusyong pang-edukasyon;
Mga lokal na kilos na nagsisiguro sa paggana nito (maaari nilang kasama ang mga dokumento tulad ng regulasyon sa institusyong pang-edukasyon na ito, ang regulasyon sa mga karagdagang pagbabayad at allowance na nagpapasigla sa mga aktibidad ng mga empleyado, mga regulasyon sa iba't ibang mga istrukturang dibisyon ng paaralan, atbp.);
Mga utos ng direktor, iba't ibang mga tagubilin na binuo ng administrasyon (halimbawa, mga panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho ng mga empleyado, atbp.).
Bilang karagdagan, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (Artikulo 2) ay kasama sa kakayahan ng isang institusyong pang-edukasyon hindi lamang ang pagpili, kundi pati na rin ang pagbuo at pag-apruba ng regulasyon ng mga programang pang-edukasyon, kurikulum, mga programa ng ilang mga bagong ipinakilala na paksa sa isang ibinigay na paaralan.
Ang mga kapangyarihang ito ay nagkonkreto sa ipinahayag na prinsipyo ng awtonomiya ng mga institusyong pang-edukasyon (Artikulo 2).
Dapat pansinin lalo na ang pagtaas ng kakayahan, na ibinigay ng pagpapatupad ng prinsipyo ng awtonomiya, ay nangangahulugan ng pagtaas sa responsibilidad ng pinuno para sa mga resulta at mga kahihinatnan ng mga aktibidad na isinasagawa ng institusyong pang-edukasyon. V kasong ito Ang isang institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation, ay may pananagutan para sa:
Para sa kabiguan na maisagawa ang mga tungkuling itinalaga sa kakayahan nito;
Para sa hindi kumpletong pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon; -para sa kalidad ng edukasyon ng mga nagtapos nito;
Para sa paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mag-aaral at empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon;
Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral at empleyado sa panahon ng proseso ng edukasyon.
Bilang karagdagan sa mga dokumento ng regulasyon ng mga antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo, para sa pagpapatupad ng mga normatibong aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon, ang ilan internasyonal na regulasyon, halimbawa, ang International Convention on the Rights of the Child, na pinagtibay ng ika-44 na sesyon ng UN General Assembly noong Disyembre 5, 1989 at niratipikahan ng Supreme Soviet ng USSR noong Hunyo 13, 1990. Ang dokumentong ito, bilang karagdagan sa Ang Konstitusyon ng Russian Federation, ay dapat gamitin sa pagbuo ng mga karapatan at obligasyon ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa prosesong pang-edukasyon. Ang Convention na ito ay nagbibigay ng mga modernong lugar ng sekular na edukasyon, na maaaring isaalang-alang kapag bumubuo ng mga makabagong proyektong pang-edukasyon.
BULLETIN NG ACADEMY OF MILITARY SCIENCES
Retiradong Tenyente Heneral A.I. Vitkovsky,
kandidato ng agham militar, propesor
Suporta sa regulasyon Pambansang seguridad
Sinusuri ng artikulo ang kakayahang magamit, pagiging epektibo at kakayahang magamit mga legal na dokumento pagbibigay seguridad ng militar estado sa kasalukuyang yugto ang pag-unlad nito, ang mga umiiral na pagkukulang at kontradiksyon, mga probisyon para sa karagdagang pagpapabuti ng hanay ng mga dokumento ay iminungkahi.
Mga keyword: seguridad ng militar, normatibong legal na suporta, batas, dekreto, pag-unlad ng Sandatahang Lakas, karanasan ibang bansa.
Ang pagtiyak ng pambansang seguridad ay napakalawak at makabuluhan sa mga tuntunin ng saklaw pampublikong buhay kategorya na halos lahat ng mga tungkulin ng estado ay nagsisilbing protektahan ito. Ang mga aktibidad ng mga katawan ng estado, pampubliko at iba pang mga organisasyon, lahat ng mamamayan ng bansa upang matiyak ang pambansang seguridad ay kinokontrol ng maraming regulasyon. mga legal na gawain binuo sa lahat ng bahagi, at imposibleng gawing maikli ang kanilang pagsusuri sa isang talumpati.
Samakatuwid, tututuon ko ang normatibong probisyon ng pangunahing bahagi ng pambansang seguridad - seguridad ng militar.
Ang normatibo legal na balangkas upang matiyak ang seguridad ng militar, karaniwang pinapayagan na bumuo ng isang organisasyong militar, tiyakin ang paggana nito at matukoy ang istraktura ng mga relasyon sa pagitan mga katawan ng pamahalaan kaugnay ng seguridad ng militar ng bansa.
Ang mga pangunahing dokumento sa lugar na ito, kasama ang Konstitusyon ng Russian Federation, ay: batas sa konstitusyon"Sa batas militar"; pederal na batas "Sa Seguridad", "Sa Depensa", "Sa Hangganan ng Estado", "Sa pagsasanay at pagpapakilos sa pagpapakilos sa Russian Federation", "Sa Serbisyong militar at serbisyo militar", "Sa katayuan ng mga servicemen", "Sa paglaban sa terorismo" at iba pa. Bilang karagdagan, dapat nilang isama ang mga by-laws - mga utos ng Pangulo ng Russian Federation: "The Concept of National Security", "Military Doctrine of the Russian Federation", "Naval Doctrine of the Russian Federation para sa panahon hanggang 2020" , "Mga Batayan Patakarang pampubliko ng Russian Federation sa pagtatayo ng militar", Plano para sa pagtatayo ng Armed Forces at iba pa.
Ang isang pagsusuri sa itaas at iba pang regulasyong legal na balangkas ay nagpapakita na ang mga isyu sa seguridad ng militar ay pinaka-sistematikong nilalaman by-laws, lalo na sa tulad ng Military Doctrine at the Concept of National Security.
Sa Doktrina ng Militar ng Russian Federation, iba pa mga dokumento ng gobyerno ang nilalaman ng pagtiyak ng seguridad ng militar sa panahon ng kapayapaan, sa isang bantang panahon at sa pagsiklab ng digmaan (armadong labanan) ay tinutukoy.
Tinutukoy ng National Security Concept ang pambansang interes ng Russia sa larangan ng militar na binubuo sa pagprotekta sa kalayaan nito, integridad, sa pagpigil sa pananalakay ng militar laban sa Russia at mga kaalyado nito. Nabanggit na ang pambansang interes ng Russian Federation ay nangangailangan ng pagkakaroon ng sapat na kapangyarihang militar para sa pagtatanggol nito. Ipinapahiwatig na ang pinakamahalagang gawain ng Russian Federation ay ang pagpapatupad ng pagpigil sa mga interes ng pagpigil sa pagsalakay sa anumang sukat, kabilang ang paggamit ng mga sandatang nuklear, laban sa Russia at mga kaalyado nito.
Gayunpaman, maraming normatibong legal na aksyon upang matiyak na ang seguridad ng militar at pambansang seguridad ay luma na at nangangailangan ng makabuluhang pagbabago.
Ang National Security Concept ng Russian Federation ay naaprubahan noong 1997. Noong 2000, ito ay pinagtibay bagong edisyon. Ngunit ngayon malinaw na hindi ito tumutugon sa mga bagong hamon at banta. Sa kasalukuyan, ang konseptong ito ay binabago, at ipinapayong bigyan ito ng pinakamataas na puwersang legal sa pamamagitan ng pagpapatibay ng isang pederal na batas.
Para sa bawat elemento ng pambansang seguridad, ipinapayong bumuo at magpatibay ng naaangkop na mga doktrina o konsepto at pangunahing direksyon ng pag-unlad, gayundin ang mga programang pederal na may suportang pinansyal.
Ang kurso ng repormang militar sa bansa ay nagpakita ng mababang kahusayan ng ilang subordinate normative legal acts na may kaugnayan sa pagtiyak ng seguridad ng militar.
Kakulangan ng sapat balangkas ng pambatasan humantong sa katotohanan na ang madalas na magkasalungat na mga desisyon ay nagsimulang gawin sa mga pangunahing isyu: ang pag-aalis ng High Command ng Ground Forces, pagkatapos ay ang pagpapanumbalik nito, ang pag-iisa ng Military Space Forces sa Strategic Missile Forces, at pagkatapos ay ang kanilang paghihiwalay, pagbawas. ng mga pondo, pagpuksa, at pagkatapos ay pagtatayo, atbp. .d.
Ang paglikha ng isang kumpletong baseng lehislatibo para sa pagsasakatuparan ng mga pangunahing hakbang upang matiyak ang seguridad ng militar ay magiging posible na gamitin ang inilalaan na mga mapagkukunan nang mas mahusay at maiwasan ang mga estratehikong pagkakamali. Una sa lahat, sa aking opinyon, kinakailangang magpatibay ng isang batas na kumokontrol sa buong proseso ng pag-unlad ng militar bilang isang solong kabuuan, na nag-uugnay sa iba't ibang, kabilang ang legal, administratibo, at pang-ekonomiyang aspeto ng relasyon sa pagitan ng mga paksa ng pag-unlad ng militar. Ang nasabing batas ay maaaring ang pederal na konstitusyonal na batas "Sa pagtatayo ng militar sa Russian Federation."
Kahirapan sa paghahagis organisasyong militar alinsunod sa mga gawain na nalutas ay tumutukoy sa katotohanan na sa Russia, kasama ang Armed Forces, may mga tropang nasa ilalim ng iba pang mga departamento. Kasabay nito, hindi tulad ng Sandatahang Lakas, ang bawat isa sa mga departamento kung saan ang serbisyo militar ay ibinibigay ng batas ay may sariling katayuan, na nakasaad sa batas. Ang tanging istruktura ng kapangyarihan na ang aktibidad ay hindi kinokontrol ng isang hiwalay na batas ay ang Armed Forces of the Russian Federation. Ang katotohanan na ang nangungunang bahagi ng organisasyong militar ng estado, na bumubuo ng batayan ng pagtatanggol ng bansa, ay gumagana nang walang pambatasan na pagsasama-sama ng katayuan nito, ay halos hindi makatwiran.
Ang paraan sa labas ng sitwasyong ito ay maaaring ang pag-ampon ng batas "Sa Armed Forces of the Russian Federation", kung saan ipinapayong ipakita ang mekanismo para sa pagbuo ng patakarang militar ng estado, ang komposisyon at istraktura, mahaba. -mga term na plano para sa pag-unlad, upang ayusin ang pananagutan ng mga katawan ng kontrol ng estado at militar para sa pagpapaunlad ng Sandatahang Lakas.
Ang partikular na kahalagahan ngayon ay ang pagpapabuti ng baseng pambatasan para sa suportang pinansyal at pang-ekonomiya ng pag-unlad ng militar. Ang kasalukuyang pamamaraan para sa pagbuo, pagrepaso, pag-apruba, pagpapatupad at pagsubaybay sa pagpapatupad ng badyet sa pagtatanggol ay hindi ganap na tinitiyak ang pag-unlad ng organisasyong militar. Kung sa Russia ang mga pangunahing kapangyarihan para sa pagtatayo ng RF Armed Forces ay pag-aari ng Pangulo at ng Pamahalaan ng Russian Federation, kung gayon sa mga pinaka-ekonomikong binuo na bansa ang mga kapangyarihang ito ay itinalaga sa mga parlyamento. Oo, lahat mga gawaing pambatasan Ang Kongreso ng Estados Unidos ay nagkakaisa sa Kodigo ng mga Batas ng Estados Unidos, na dinadagdagan at muling inilalabas tuwing anim na taon. Ang mga batas na may kaugnayan sa pagtatayo ng militar, mga isyu ng pambansang seguridad at pagtatanggol ng bansa ay kasama sa mga nauugnay na seksyon: 10 - "Armed Forces"; 14 - "Bantayan ng Baybayin"; 32 - "Financial allowance at cash allowance para sa mga tauhan ng militar"; 38 - "Mga benepisyo para sa mga beterano ng sandatahang lakas"; 50 - "Digmaan at Pambansang Depensa".
Ang suportang pambatas para sa pagtatayo ng militar ng US ay batay sa National Security Act, na ipinasa ng Kongreso noong 1974. Wala tayong ganyang batas. Ang mga pagbabago sa istruktura ng armadong pwersa ng US at ang sistema ng kanilang pamumuno ay isinagawa batay sa 1986 Department of Defense Reorganization Act (Goldwater-Nichols Act) "Sa Reorganization of the War Department". Pagkatapos ng pagsasaalang-alang at pag-apruba ng Kongreso, limang taong plano para sa pagpapaunlad ng sandatahang lakas, taunang magkakahiwalay na ulat sa Kongreso ng Ministro ng Depensa at Tagapangulo ng National Security Council, magkasanib na mga ulat ng mga ministro at mga punong kawani ng mga sangay ng nakuha ng sandatahang lakas ang puwersa ng batas.
Sa kasamaang palad, sa ilang kadahilanan, hindi ginagamit ng aming mga mambabatas ang positibong karanasan ng mga dayuhang bansa kapag lumilikha ng isang legal na balangkas ng regulasyon upang matiyak ang seguridad ng militar ng Russia.
Ang isang malaking epekto sa kakayahan ng Sandatahang Lakas na matupad ang kanilang mga gawain ng estratehikong pagpigil, upang mai-localize ang mga banta sa seguridad ng militar ay ibinibigay hindi lamang ng antas ng kagamitan ng hukbo at hukbong-dagat, kundi pati na rin ng antas ng panlipunang proteksyon ng mga servicemen, mga pensiyonado ng militar at mga miyembro ng kanilang mga pamilya - iyon ay salik ng tao. Ang mga pinuno ng ating bansa sa mga mensahe at talumpati ay patuloy na nagpapahayag na ang isang taong nagtatanggol sa Inang Bayan ay dapat magkaroon ng isang mataas na katayuan sa lipunan at materyal, na ang pera na allowance ng mga tauhan ng militar ay dapat na 25-30 porsyento na mas mataas kaysa sa pera na allowance ng mga tagapaglingkod sibil ng estado.
Sa ngayon, gayunpaman, ang katayuan at ang suweldo ng mga servicemen ay hindi tumutugma sa mga deklarasyong ito. Kunin natin ang Pederal na Batas "On the Status of Servicemen". Sa loob ng 10 taon ng batas na ito, 35 pagbabago ang ginawa dito. Bilang isang resulta, halos lahat ng mga benepisyo na inireseta sa unang edisyon nito ay inalis mula sa militar, at isang bilang ng mga bagong pamantayan para sa mga allowance sa pananalapi ay ipinakilala. Kasabay nito, ang sitwasyon sa pananalapi ng parehong mga servicemen at mga pensiyonado ng militar, bilang panuntunan, ay hindi bumuti.
Inaprubahan ng Ministry of Defense ang isang diskarte para sa panlipunang pag-unlad ng RF Armed Forces para sa panahon hanggang 2020, na nagsasaad na ito ay mahalaga bahagi mga sistema ng pambansang seguridad. Nakasaad na ang monetary allowance ng mga tauhan ng militar at sahod sibilyan na tauhan ng Sandatahang Lakas at ang takbo ng kanilang pagbabago ay nagdudulot ng pagtaas ng panlipunang tensyon, pagbaba ng motibasyon para sa serbisyong militar, at paglabas ng mga tauhan. Ang average na rate ng paglago ng mga kita sa pananalapi ng mga pamilya ng mga tauhan ng militar ay 1.2 beses na mas mababa kaysa sa buong Russian Federation. Bilang resulta, higit sa 60% ng mga servicemen ay hindi nasisiyahan sa kanilang sitwasyon sa pananalapi.
di-kasakdalan umiiral na sistema ang pagkalkula ng mga pensiyon ay humahantong sa pagtaas ng agwat sa pagitan ng rate ng paglago ng mga pensiyon para sa mga taong nagsilbi sa militar at ang allowance ng pera ng mga tauhan ng militar.
Natural, ang mga tanong ay bumangon: bakit ganoon kalungkot ang materyal na kalagayan ng mga tauhan ng militar at mga pensiyonado ng militar? Pagkatapos ng lahat, ang USSR Armed Forces ay may isang epektibong sistema ng social security para sa mga servicemen at mga pensiyonado ng militar. Bakit hindi ito ginawang batayan?
Ang pinagtibay na lehislatibo at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon sa Russian Federation ay labis na nakabaluktot at nalilito ang sistema ng seguridad sa lipunan para sa mga tauhan ng militar at mga pensiyonado na mahirap na ngayong isipin kung paano ito gumagana.
Halos lahat ng social benefits ay legal na inalis. Ang isang istraktura ng allowance ng pera ay nilikha kung saan ang mga suweldo para sa mga ranggo ng militar at mga posisyon ng militar (iyon ay, ang nilalaman ng pera ng ilang mga post sa militar ay nagsimulang umabot sa 12-13% ng allowance ng pera, sa karaniwan - hindi hihigit sa 25%. Ang mga ranggo ng militar at mga posisyon sa militar ay pinababa ang halaga.Ang batayan ng monetary allowance ay nagsimula sa iba't ibang mga allowance at pagbabayad.
Ngayon, ang ranggo ng militar ng "tinyente" ay tinatantya sa 1861 rubles (mula noong Oktubre 1 ng taong ito - 2039 rubles), at ito ay isinasaalang-alang ang pagdaragdag ng nakanselang allowance ng pagkain, at ang ranggo ng militar ng "kolonel" ay lamang 704 rubles pa. Ang opisyal na suweldo ng kumander ng isang kumpanya ng motorized rifle ay 3170 rubles, ang kumander ng regimen - 3962 rubles.
Ilang sukat karagdagang mga pagbabayad mas mataas kaysa sahod. Halimbawa, ang mga halaga ng buwanang insentibo sa pananalapi na ipinakilala ng utos ng Pangulo ng Russian Federation para sa mga opisyal ng central apparatus ay itinakda mula 2.6 hanggang 10.5 na opisyal na suweldo, at para sa lahat ng iba pang mga opisyal - isa. O isang buwanang allowance para sa mga espesyal na kondisyon Ang pagsasanay sa labanan sa ilang mga yunit at pormasyon ay mula 2,700 hanggang 5,000 rubles bawat buwan, atbp.
Ang umiiral na istraktura ng allowance ng pera ng mga tauhan ng militar ay kinondena sa lahat ng antas ng kapangyarihan ng estado - sa Federation Council, sa Estado Duma, v Accounts Chamber, sa mga ahensyang nagpapatupad ng batas, sa media. Bilang Ministro ng Depensa, tinasa ito ni Sergei Ivanov bilang mga sumusunod: "... ang kasalukuyang istraktura ng allowance ng pera ng isang serviceman ay kakila-kilabot. Ito ay isang buong sheet, mayroong 20-30 na bilang - kung saan nakukuha niya ... ".
Kasabay nito, ang Ministri ng Depensa ay patuloy na nagtataas ng pera na allowance ng mga tauhan ng militar sa pamamagitan ng pagpapakilala ng higit at higit pang mga bagong bonus sa mga opisyal na suweldo. Sa departamentong ito, isang incentive fund ang nilikha para sa paggawad ilang mga kategorya mga opisyal ng Sandatahang Lakas - 100 bilyong rubles. para sa tatlong taon - 2009-2012. Ayon sa Deputy Minister of Defense ng Russian Federation para sa pinansyal at pang-ekonomiyang gawain, si Lyubov Kudelina, ang mga iginawad na opisyal ay makakatanggap ng buwanang mga bonus sa halagang 30,000 rubles sa taon. Mula sa pahayagan na Krasnaya Zvezda (na may petsang Hunyo 27, 2008; Hulyo 2-8, 2008): sa karaniwan, ang buwanang cash insentibo ay aabot sa 65 libong rubles, at para sa mga senior na opisyal - hanggang 100-150 libo.
Kautusan ng Ministro ng Depensa noong Setyembre 2, 2008 No. 400 na inaprubahang mga tagubilin para sa pagbibigay ng pera sa mga opisyal. Alinsunod sa tagubiling ito, inaasahang bigyan ng award mula 20 hanggang 50% ng mga opisyal ng mga yunit ng militar. Ipinakilala ang mga quota na iginawad sa iba't ibang pagkakataon.
Ayon sa Ministro ng Pananalapi, ang ipinakilalang allowance sa loob ng 2-3 taon ay magiging pagtaas ng suweldo para sa mga posisyon at ranggo ng militar. Ipapakita ng oras kung ano ang hahantong sa pagpapatupad ng incentive fund. Sa aking opinyon, ang pagkilos na ito ay magpapataas ng mga negatibong uso sa sistema ng mga allowance sa pananalapi para sa mga tauhan ng militar at kanilang mga probisyon ng pensiyon, pinalala ang moral at sikolohikal na kalagayan ng mga opisyal, dagdagan ang tensyon sa mga pangkat ng opisyal at kanilang mga pamilya.
Ang binagong istraktura ng allowance ng pera ng mga servicemen ay may negatibong epekto sa mga pensiyonado ng militar. Pagkatapos ng lahat, ang mga pensiyon para sa mga pinaalis na tauhan ng militar ay kinakalkula mula sa mga kabuuan ng mga suweldo para sa posisyon, ranggo ng militar at mga bonus para sa haba ng serbisyo.
Ang ganitong istraktura ng allowance sa pananalapi para sa mga tauhan ng militar ay hindi magagamit sa anumang estado. Halimbawa, sa US Armed Forces, ang mga pangunahing suweldo ay itinakda para sa mga servicemen. Ang laki ng mga pangunahing suweldo ay nakasalalay sa haba ng serbisyo na binibilang at ang mga ranggo na tumutugma sa mga ranggo ng militar, at ang kanilang pagtaas ay ibinibigay sa bawat dalawang taon ng serbisyo. Ang bahagi ng mga pangunahing suweldo ng mga tauhan ng militar ng iba't ibang kategorya ay mula 68% hanggang 88% ng kabuuang allowance sa pananalapi. Sa pagtaas ng ranggo at haba ng serbisyo, tumataas ang bahagi ng opisyal na suweldo sa monetary allowance. Opisyal na suweldo ng lahat ng kategorya ng mga tauhan ng militar taun-taon sa kautusang pambatas pagtaas ng hindi bababa sa rate ng inflation sa Estados Unidos. Lahat ng tauhan ng militar ng U.S. na tumatanggap ng pangunahing suweldo ay tumatanggap ng allowance sa pagkain. Ang allowance ng pagkain para sa mga opisyal ay higit sa $110 bawat buwan.
Nag-aalok ako ng mga beterano Serbisyong militar, mga opisyal na nakakaalam ng relasyon sa mga kolektibo ng militar, ang buhay at buhay ng mga pamilya ng mga opisyal sa mga garison, mga pampublikong beterano na organisasyon upang makipag-ugnayan sa Supreme Commander-in-Chief ng Armed Forces, ang Chairman ng Pamahalaan ng Russian Federation sa istraktura at nilalaman ng monetary allowance ng mga tauhan ng militar. Pagkatapos ng lahat, ang mga pensiyon ng militar ng Russia ay mas mababa kaysa sa mga pensiyon ng militar ng parehong Belarusian, Ukrainian, at lalo na ng mga estado sa Kanluran.
Sa pangkalahatan, ang regulasyong legal na balangkas para sa pakete ng militar ay kailangang baguhin nang malaki, na magkakaroon ng positibong epekto sa pagtiyak ng solusyon sa mga problema sa pambansang seguridad.
Upang magkomento, dapat kang magparehistro sa site.
Suporta sa regulasyon ng programa
· Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation".
· Pamantayan sa edukasyon ng estadong pederal ng pangkalahatang edukasyon sa elementarya.
· Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia.
· Pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
· Pambansang inisyatiba sa edukasyon "Ang aming bagong paaralan".
· Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Mayo 12, 2011 No. 03-295 "Sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa panahon ng pagpapakilala ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangkalahatang edukasyon".
Ang programa ay batay sa mga modernong konsepto ng edukasyon ng mga bata at kabataan. Ang bahagi ng nilalaman nito ay binuo alinsunod sa Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation "Sa Pambansang Diskarte para sa Aksyon sa Interes ng mga Bata para sa 2012-2017", Programa ng estado Ruso
Federation "Pag-unlad ng Edukasyon para sa 2013-2020", Estado
programa "Patriotikong edukasyon ng mga mamamayan ng Russian Federation
para sa 2010-2015", na sumasalamin sa kasalukuyan at hinaharap na mga gawain
pagsasanay at edukasyon ng mga kabataan sa Russia.
Ang sikolohikal at pedagogical na batayan ng programa ay ang domestic na karanasan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga resulta ng pananaliksik ng mga domestic at dayuhang siyentipiko, na batay sa kultura-kasaysayan at personal na mga diskarte sa aktibidad, pag-asa sa aktibong posisyon ng bata mismo, ang kanyang mga alituntunin sa halaga-semantiko, pagganyak sa pagpapabuti ng sarili.
Pagsunod sa mga layunin at layunin ng programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad na "Play class: ang paaralan ng isang batang entertainer" sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, pati na rin ang mga layunin at layunin ng pangunahing programang pang-edukasyon Ang sekondaryang paaralan ng GBOU No. 323 ay mag-aambag sa pagpapatupad ng isang matagal na epekto mula sa pagpapatupad nito sa pagsasanay sa pedagogical.
Class mode
Ang programa ay idinisenyo para sa mga bata mula 7 hanggang 10 taong gulang (grado 1-4).
Panahon ng pagpapatupad - 3 taon.
Bilang ng oras ng pag-aaral at iskedyul ng klase:
Unang taon - 33 oras bawat taon (1 akademikong oras isang beses sa isang linggo).
Sa mga ito - 5 hindi regular (paglahok sa mga programa sa paglalaro at pista opisyal)
2nd year - 34 na oras bawat taon (isang beses sa isang linggo para sa 1 oras na pang-akademiko).
Sa mga ito - 3 hindi regular (paglahok sa mga programa ng laro at pista opisyal)
Ika-3 taon - 34 na oras bawat taon (isang beses sa isang linggo para sa 1 akademikong oras).
Sa mga ito - 4 na hindi regular (paglahok sa mga programa ng laro at pista opisyal)
Grupo occupancy: hanggang 12 tao para sa bawat taon ng pag-aaral.
Alinsunod sa mga kinakailangan para sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad, ang mga klase ayon sa programa ay gaganapin nang hindi mas maaga kaysa sa isang oras pagkatapos ng mga aralin ng pangunahing iskedyul. Ang tagal ng akademikong oras ng mga klase ay tumutugma sa mga rekomendasyon ng SanPiN, i.e. 35 minuto - sa ika-1 baitang, 45 minuto - sa ika-2 at ika-3 baitang.
Mga inaasahang resulta ng pag-master ng programa ng mga mag-aaral at mga paraan upang masukat ang mga ito
Ang pagpapatupad ng programa ay sumasalamin sa pagkuha ng mga personal at meta-subject na resulta, na maaaring katawanin bilang:
· ang mga resulta ng unang antas - ang pagkuha ng mag-aaral ng kaalaman sa lipunan, mga ideya (1st taon ng pag-aaral);
· ang mga resulta ng pangalawang antas - ang pagbuo ng karanasan ng mga karanasan, positibong saloobin ng mag-aaral sa mga pangunahing halaga ng lipunan (ika-2 taon ng pag-aaral);
· ang mga resulta ng ikatlong antas - ang mag-aaral na nakakakuha ng karanasan ng independiyenteng pagkilos sa lipunan (ika-3 taon ng pag-aaral).
Mga Personal na Kinalabasan
Matapos makumpleto ang programa, ang mga mag-aaral ay
Alam
· mga regulasyon ligtas na pag-uugali sa panahon ng mga laro;
mga pangalan, nilalaman at mga tuntunin ng mga katutubong laro at dula-dulaan;
Maliit na anyo ng alamat: pagbibilang ng mga tula, panunukso, salawikain, biro, bugtong, atbp.;
mga terminong ginagamit sa mga aktibidad sa paglalaro at dula-dulaan: mga tuntunin ng laro, pinuno, driver, linya, hanay, bilog, maluwag, chess order, insurance, pantomime, facial expression, intonation, diction, game program, script, director, props, scenery, atbp.
magkaroon ng ideya
· tungkol sa mga pangunahing kultural at espirituwal at moral na mga halaga ng katutubong at modernong mga tradisyon ng paglalaro;
tungkol sa mga pangunahing kaalaman sa pag-arte;
tungkol sa programa ng laro bilang isang theatrical genre;
· tungkol sa mga paraan ng self-organization ng game leisure.
magagawang
obserbahan ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga aktibidad sa paglalaro;
· mag-navigate sa espasyo ng game room;
ipaliwanag ang nilalaman at mga tuntunin ng isang pamilyar na laro;
gumamit ng maliliit na porma ng alamat sa panahon ng mga laro;
gamitin ang nagpapahayag na paraan ng pagsasalita, isagawa ang pinakasimpleng pagsasanay ng pagsasanay sa pagsasalita;
Ang mga ekspresyon ng mukha, intonasyon, kilos ay naghahatid ng iba't ibang emosyonal na estado;
gumamit ng kasuotan sa entablado, mga katangian at props;
pumili, ayusin at magsagawa ng angkop na laro, isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga kalahok, mga kondisyon at pangyayari sa tulong ng isang guro at nang nakapag-iisa.
tatanggap pag-unlad ang mga pisikal na parameter tulad ng kagalingan ng kamay, bilis, pagtitiis, memorya, atensyon, pagmamasid, pantasya, imahinasyon, atbp.
resulta ng edukasyon
Matututo ang mga bata
· makisali sa proseso ng komunikasyon, pag-uugnay ng kanilang mga aksyon, mga opinyon sa mga pangangailangan ng mga kasama;
magtiwala, tumulong at suportahan ang mga kalahok ng komunikasyon sa paglalaro, ilapat ang kanilang mga kasanayan sa paglutas ng magkasanib na mga problema;
Suriin ang mga resulta ng kanilang sariling mga aktibidad at pagtutulungan ng magkakasama;
Ibahagi ang iyong mga damdamin, interes, kalooban;
Ipakita ang pagiging sensitibo, tumutugon, makiramay sa mga kalahok ng komunikasyon.
Ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa iba't ibang mga sitwasyon ay mapapabuti, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas mga kontrobersyal na sitwasyon. Ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng paunang karanasan ng independiyenteng pagkilos na makabuluhang panlipunan (paglahok sa paghahanda at pagsasagawa ng isang programa ng laro para sa mga nakababatang kasama).
Ang mga resulta ng meta-subject ng programa ay ang pagbuo ng mga sumusunod na universal learning activities (UUD):
1. Regulatory UUD:
matukoy at bumalangkas ng mga layunin ng aktibidad sa tulong ng isang guro;
ipahayag ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa panahon ng mga laro;
magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro;
magbigay (kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral) ng emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng grupo sa silid-aralan.
2. Cognitive UUD:
· makakuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong nakuha sa aralin;
Iproseso ang impormasyong natanggap: gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng pangkat.
3. Komunikatibong UUD:
Ipahayag ang iyong posisyon sa iba: bumalangkas ng iyong ideya sa pasalitang pananalita (sa antas ng isang pangungusap o isang maikling teksto);
· makinig at unawain ang pananalita ng iba;
magkakasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa panahon ng aralin at sundin ang mga ito;
· gumanap ng iba't ibang tungkulin sa grupo (pinuno, tagaganap, kritiko).
Mga pamamaraan at paraan ng pagsuri sa resulta ng pag-master ng programa ng mga mag-aaral:
Panayam (simula ng akademikong taon);
Pedagogical na pangangasiwa (sa panahon ng mga klase, mga talumpati);
Pagtatasa sa sarili (sa proseso ng mga klase, sa kahilingan ng guro);
· Mga pagsusuri sa mga bata at magulang (pasalita at nakasulat);
Kolektibong talakayan ng gawain (pagkatapos ng pag-eensayo, pagganap);
Palatanungan (sa pagtatapos ng ika-3 taon ng pag-aaral);
· Pagsubok (sa pagtatapos ng ika-1 at ika-2 taon ng pag-aaral);
Malikhaing pagsasanay (pagsasagawa ng mga laro sa silid-aralan at sa programa ng laro).
Mga paraan upang ayusin ang resulta:
Mapa ng pagmamasid ng pedagogical
Palatanungan
· Mga resulta ng pagsubok
Ulat ng larawan at video, multimedia presentation tungkol sa mga klase at malikhaing kasanayan
Akademikong plano
Pang-edukasyon at pampakay na plano ng unang taon ng pag-aaral
| Hindi. p/p | Pangalan ng mga paksa | 1 taon ng pag-aaral | ||
| Bilang ng oras | ||||
| Teorya | Magsanay | Kabuuan | ||
| 1. | Maglaro - klase: ano ito? | 0,5 | 3,5 | |
| 1.1 | 0,5 | 0,5 | ||
| 1.2 | - | |||
| 1.3 | - | |||
| 1.4 | - | |||
| 2. | Kami ay nakakatawa guys, mahilig kaming tumakbo at maglaro! | |||
| 2.1 | Larong panlabas | 0,5 | 2,5 | |
| 2.2 | 0,5 | 1,5 | ||
| 2.3 | Sa salita at sa salita | 0,5 | 2,5 | |
| 2.4 | Mga laro sa kompetisyon | 0,5 | 2,5 | |
| 2.5 | Kamusta, Bagong Taon! | - | ||
| 3. | Ganyan nila ito nilalaro noong unang panahon | |||
| 3.1 | Mga larong katutubong Ruso | |||
| 3.2 | ||||
| 3.3 | "Pagbisita kay Tita Arina" | - | ||
| 3.4 | "Madame Carnival" | - | ||
| 4. | Ang aking sarili ay isang entertainer | |||
| 4.1 | 0,5 | 1,5 | ||
| 4.2 | 0,5 | 3,5 | ||
| 5. | - | |||
| 6. | Pangwakas na aralin | 0,5 | 0,5 | |
| KABUUAN |
Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ika-2 taon ng pag-aaral
| Hindi. p/p | Pangalan ng mga paksa | 2nd year of study | ||
| Bilang ng oras | ||||
| Teorya | Magsanay | Kabuuan | ||
| 1. | Balita sa klase ng laro | 0,5 | 0,5 | |
| 2. | ||||
| 2.1 | Mga laro para sa pagbuo ng memorya, atensyon, pagmamasid | 0,5 | 2,5 | |
| 2.2 | Mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng pagsasalita | 0,5 | 2,5 | |
| 2.3 | Mga laro para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon | 0,5 | 2,5 | |
| 2.4 | Mga maliliit na eksena | 0,5 | 2,5 | |
| 2.5 | Mga laro ng Christmas tree | - | ||
| 2.6 | Kamusta bagong taon! | - | ||
| 3. | Ganyan nila ito nilalaro noong unang panahon | 2.5 | 7,5 | |
| 3.1 | Mga laro ng mga tao sa mundo | |||
| 3.2 | Sa buong mundo (maliit na anyo ng alamat ng mga tao sa mundo) | |||
| 3.3 | Ano ang isang programa ng laro. Sabay-sabay kaming naghahanda ng programa. | 0,5 | 0,5 | |
| 3.4 | "Hindi nakangiti, huwag kang umiyak" | - | ||
| 3.5 | "Madame Carnival" | - | ||
| 4. | Ang kanyang sarili ay isang entertainer: kaarawan - gamit ang iyong sariling mga kamay! | - | ||
| 4.1 | Ipromptu na teatro | - | ||
| 4.2 | Mga larong pang-akit | - | ||
| 4.3 | Mga larong may mga card at larawan | - | ||
| 5. | Ang huling bakasyon sa paaralan na "Okkervil Crown" | - | ||
| 6. | Pangwakas na aralin | - | ||
| KABUUAN |
Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ika-3 taon ng pag-aaral
| Hindi. p/p | Pangalan ng mga paksa | 3 taon ng pag-aaral | ||
| Bilang ng oras | ||||
| Teorya | Magsanay | Kabuuan | ||
| 1. | Ngayon ay graduate na kami | 0,5 | 0,5 | |
| 2. | Bigyan ang iyong sarili ng lima! (mga larong pang-edukasyon) | |||
| 2.1 | Tumitingin ako at nakikinig nang mabuti (mga laro para sa pagpapaunlad ng pandinig at visual na atensyon) | - | ||
| 2.2 | Tatandaan ko ang lahat! (mga laro para sa pagbuo ng auditory, visual at tactile memory) | - | ||
| 2.3 | Ako ay nagsasalita nang malinaw at nagpapahayag (mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita) | - | ||
| 2.4 | Pupunta ako sa entablado (mga tuntunin ng pag-uugali sa entablado, nagtatrabaho sa isang mikropono) | 0,5 | - | 0,5 |
| 2.5 | Holiday "Dedikasyon sa mga first-graders" (rehearsals ng partisipasyon bilang presenter) | 0,5 | 0,5 | |
| 2.6 | Nagdaraos ng holiday na "Dedikasyon sa mga unang baitang" | - | ||
| 3. | Pagbabago, muling pagkakatawang-tao (theatrical games) | |||
| 3.1 | Kumpas, ekspresyon ng mukha, pantomime ... ano ito? | - | ||
| 3.2 | Naglalaro kami ng teatro (fairy tale - pantomime) | - | ||
| 3.3 | Mga laro sa Pasko at masaya para sa isang cool na party | |||
| 3.4 | Kamusta bagong taon! | - | ||
| 4. | Napakahusay na klase ng laro | |||
| 4.1 | Alam mo ba ang mga larong katutubong Ruso? | - | ||
| 4.2 | Paligsahan ng mga connoisseurs ng maliliit na anyo ng alamat ng Russia | - | ||
| 4.3 | Pag-eensayo at kolektibong pagdaraos ng programa ng larong "Pagbisita kay Tita Arina" para sa mga unang baitang | |||
| 4.5 | "Madame Carnival" | - | ||
| 5. | Ang iyong sariling tagapaglibang: mga laro sa kalye | 1,5 | 8,5 | |
| 5.1 | Mga bitag, tag, catch-up | 0,5 | 2,5 | |
| 5.2 | tumatalon sa paaralan | 0,5 | 1,5 | |
| 5.3 | Tumalon, tumalon, bola! | 0,5 | 2,5 | |
| 5.4 | Nakakatuwang mga kumpetisyon | - | 1,5 | |
| 6. | Ang huling bakasyon sa paaralan na "Okkervil Crown" | - | ||
| 7. | Pangwakas na aralin (kwestyoner) | - | ||
| KABUUAN |
| Hindi. p/p | Pangalan ng mga bloke at paksa | Nilalaman | UUD | CER | |
| 1. | |||||
| 1.1 | Paaralan ng mga entertainer sa bansang Neskuchalia (pagpapakilala sa programa, panayam) | Teorya: Layunin at layunin ng programa . Paano nangyari ang laro? Ang papel nito sa pag-unlad ng tao. Mga uri ng laro. Pamamaraan ng ligtas na pag-uugali sa mga aktibidad sa paglalaro. Entertainer - sino ito? Pagsasanay: tingnan ang presentasyon. Pakikipag-usap sa mga mag-aaral upang malaman ang kanilang interes, kamalayan sa paksa ng programa | M/m presentation “Paaralan ng mga entertainer sa bansang Neskuchalia!” (aut.) | 0,5/0,5/1 | |
| 1.2 | Kilalanin natin ang bawat isa (mga laro para sa kakilala, organisasyon at pagbuo ng koponan) | Pagsasanay: | -/1/1 | ||
| 1.3 | Kung walang pagsisikap walang pansin! (mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon) | Pagsasanay: | -/1/1 | ||
| 1.4 | "Dedikasyon sa mga Unang Baitang" | Pagsasanay: pakikilahok sa holiday | -/1/1 | ||
| 2. | |||||
| 2.1 | Larong panlabas | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/2,5/3 | ||
| 2.2 | Masaya, biro at iba pa | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/1,5/2 | ||
| 2.3 | Sa salita at sa salita | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/2,5/3 | ||
| 2.4 | Mga laro sa kompetisyon | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/2,5/3 | ||
| 2.5 | Kamusta bagong taon! | Pagsasanay: | Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong natanggap sa aralin. | -/1/1 | |
| 3. | |||||
| 3.1 | Mga larong katutubong Ruso | Teorya: Pagsasanay: | 1/3/4 | ||
| 3.2 | Oras ng negosyo - at oras ng kasiyahan! (maliit na anyo ng alamat) | Teorya: Pagsasanay: | 1/2/3 | ||
| 3.3 | "Pagbisita kay Tita Arina" | Pagsasanay: pakikilahok sa programa ng laro | -/1/1 | ||
| 3.4 | "Madame Carnival" | Pagsasanay: | -/1/1 | ||
| 4. | Siya mismo ay isang entertainer 1/6/7 | ||||
| 4.1 | Creeble, crabble, boom! (mga laro para sa pagbuo ng pantasya at imahinasyon) | Pagsasanay: | 0,5/1,5/2 | ||
| 4.2 | Paglaruan mo ako, paglaruan mo ako! (Naglalaro kami ng aming mga paboritong laro sa aming sarili) | Pagsasanay: | 0,5/3,5/4 | ||
| 5. | Ang huling bakasyon sa paaralan na "Okkervil Crown" | Pagsasanay: | -/1/1 | ||
| 6. | Pangwakas na aralin | Pagsasanay: | 0,5/0.5/1 |
| Hindi. p/p | Pangalan ng mga bloke at paksa | Nilalaman | UUD | CER | Bilang ng mga oras na teorya / kasanayan / kabuuan |
| 1. | Maglaro - klase: ano ito? 0.5/3.5/4 | ||||
| 1.1 | Paaralan ng mga entertainer sa bansang Neskuchalia (pagpapakilala sa programa, panayam) | Teorya: Pagsasanay: | Makinig at unawain ang pananalita ng iba. Magkasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa panahon ng aralin at sundin ang mga ito. | 0,5/0,5/1 | |
| 1.2 | Kilalanin natin ang bawat isa (mga laro para sa kakilala, organisasyon at pagbuo ng koponan) | Pagsasanay: | Magkasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa panahon ng aralin at sundin ang mga ito. Magsagawa ng iba't ibang tungkulin sa pangkat (pinuno, tagaganap, kritiko). | -/1/1 | |
| 1.3 | Kung walang pagsisikap walang pansin! (mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon) | Pagsasanay: | Makinig at unawain ang pananalita ng iba. Tukuyin at bumalangkas ng mga layunin ng aktibidad sa tulong ng isang guro. Sabihin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa panahon ng mga laro. Magbigay (kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral) ng emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng grupo sa silid-aralan. | -/1/1 | |
| 1.4 | "Dedikasyon sa mga Unang Baitang" | Pagsasanay: pakikilahok sa holiday | Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong natanggap sa aralin. | -/1/1 | |
| 2. | Kami ay nakakatawa guys, mahilig kaming tumakbo at maglaro! 2/10/12 | ||||
| 2.1 | Larong panlabas | Teorya: Pagsasanay: | Tukuyin at bumalangkas ng mga layunin ng aktibidad sa tulong ng isang guro. Sabihin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa panahon ng mga laro. Magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro. Magbigay (kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral) ng emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng grupo sa silid-aralan. | 0,5/2,5/3 | |
| 2.2 | Masaya, biro at iba pa | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/1,5/2 | ||
| 2.3 | Sa salita at sa salita | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/2,5/3 | ||
| 2.4 | Mga laro sa kompetisyon | Teorya: Pagsasanay: | 0,5/2,5/3 | ||
| 2.5 | Kamusta bagong taon! | Pagsasanay: pakikilahok sa paaralan bakasyon sa bagong taon | Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong natanggap sa aralin. | -/1/1 | |
| 3. | Kaya nilalaro nila noong unang panahon 2/7/9 | ||||
| 3.1 | Mga larong katutubong Ruso | Teorya: Pagsasanay: | Sabihin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa panahon ng mga laro. Magbigay (kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral) ng emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng grupo sa silid-aralan. | 1/3/4 | |
| 3.2 | Oras ng negosyo - at oras ng kasiyahan! (maliit na anyo ng alamat) | Teorya: Pagsasanay: | Tukuyin at bumalangkas ng mga layunin ng aktibidad sa tulong ng isang guro. Magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro | 1/2/3 | |
| 3.3 | "Pagbisita kay Tita Arina" | Pagsasanay: pakikilahok sa programa ng laro | Maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at ang impormasyong natanggap sa aralin. Magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro. Magsagawa ng iba't ibang tungkulin sa pangkat (pinuno, tagaganap, kritiko). | -/1/1 | |
| 3.4 | "Madame Carnival" | Pagsasanay: pakikilahok sa isang holiday sa paaralan | Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong natanggap sa aralin. Magtrabaho ayon sa planong iminungkahi ng guro Magsagawa ng iba't ibang tungkulin sa pangkat (pinuno, tagapalabas) | -/1/1 | |
| 4. | Siya mismo ay isang entertainer 1/6/7 | ||||
| 4.1 | Creeble, crabble, boom! (mga laro para sa pagbuo ng pantasya at imahinasyon) | Pagsasanay: | Ipahayag ang iyong posisyon sa iba: bumalangkas ng iyong ideya sa oral speech. Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay. Makinig at unawain ang pananalita ng iba. | 0,5/1,5/2 | |
| 4.2 | Paglaruan mo ako, paglaruan mo ako! (Naglalaro kami ng aming mga paboritong laro sa aming sarili) | Pagsasanay: paglalaro ng iyong mga paboritong laro | Ipahayag ang iyong posisyon sa iba: bumalangkas ng iyong ideya sa oral speech. Makinig at unawain ang pananalita ng iba | 0,5/3,5/4 | |
| 5. | Ang huling bakasyon sa paaralan na "Okkervil Crown" | Pagsasanay: pakikilahok sa huling bakasyon sa paaralan | Magbigay (kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral) ng emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng grupo sa silid-aralan. | -/1/1 | |
| 6. | Pangwakas na aralin | Pagsasanay: pagsasagawa ng mga pagsusulit para sa asimilasyon ng teoretikal na bahagi ng programa | Magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro. Iproseso ang impormasyong natanggap: gumawa ng mga konklusyon. | 0,5/0.5/1 |
Pahayagang pang-edukasyon
1. Diyaryo ng guro
2. Pahayagan "Una ng Setyembre"
3. Pahayagan" elementarya»
Mga mapagkukunang pang-impormasyon
Panitikan
Mga mapagkukunang elektroniko
Ang planong pang-edukasyon at pampakay ay pinagsama-sama sa anyo ng isang talahanayan na sumasalamin sa pangalan at pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga paksang pang-edukasyon, ang bilang ng mga oras ng pagtuturo (kabuuan, para sa mga teoretikal na klase at para sa mga praktikal na klase).
Maipapayo na bumuo ng isang pagkakasunud-sunod ng mga paksa upang sila, anuman ang direksyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, ay sumasalamin sa lohika ng iminungkahing rutang pang-edukasyon. Sa panimulang aralin, ipinapayong bigyang-pansin ang Mga Tampok ng nilalaman ng huwarang programa. Kapag pumipili ng nilalaman at aktibidad ng mga bata sa isa o ibang asosasyon, ang mga interes at pangangailangan ng mga bata mismo, ang mga kagustuhan ng mga magulang, ang mga rekomendasyon ng psychologist ng paaralan, at ang karanasan ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng guro ay isinasaalang-alang.
Ang paketeng pang-edukasyon at pamamaraan para sa programa ay maaaring kabilang ang: pang-edukasyon at pantulong sa pagtuturo; mga dalubhasang encyclopedic na diksyunaryo at mga sangguniang aklat; annotated index ng panitikan para sa guro at para sa mga bata; video at audio na materyales; suporta sa computer ng programa; isang seleksyon ng mga diagram, mga guhit, mga pattern, mga template, atbp.; listahan ng mga bagay para sa mga iskursiyon; ang kalendaryo mahahalagang petsa; impormasyon tungkol sa buhay at gawain ng mga taong gumawa ng malaking kontribusyon sa sining, agham, produksyon, palakasan, turismo, atbp.; isang seleksyon ng mga magasin, iba pang mga materyales mula sa iba't ibang media sa lugar na ito ng aktibidad ng mga mag-aaral; mga koleksyon ng iba't ibang mga bagay sa direksyon ng malikhaing aktibidad ng asosasyong ito (mga album, mga reproduksyon ng mga gawa ng sining, mga gawa ng pandekorasyon at inilapat na sining; mga selyo ng selyo, mga postkard, mga badge, mga medalya ng paggunita, mga larawan ng mga taong nakamit ang tagumpay sa direksyong ito ng malikhaing aktibidad, mga likas na bagay, mga modelo (mga layout) iba't ibang mga aparato, atbp.); impormasyon tungkol sa mga memorial center, museo, art gallery, exhibition hall, atbp. sa direksyon ng malikhaing aktibidad ng asosasyong ito ng mga bata; mga materyales na sumasalamin sa mga nagawa ng mga mag-aaral; mag-scroll institusyong pang-edukasyon kung saan maaari mong ipagpatuloy ang iyong pag-aaral; kagamitan sa lugar ng trabaho.
Pangkalahatang tuntunin pagbuo ng mga programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad:
mga anyo at pamamaraan ng trabaho (mga iskursiyon, bilog, seksyon, round table, kumperensya, debate, mga siyentipikong lipunan ng paaralan, olympiad, kumpetisyon, paghahanap at Siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan, pagbabalangkas at desisyon mga problemadong isyu, mga sandali ng laro, proyekto, praktikal na gawain, malikhaing gawain, introspection at self-assessment, mga obserbasyon, atbp.);
3). Istraktura ng kurso dapat maglaman ng:
isang listahan ng mga pangunahing seksyon ng programa na may indikasyon ng mga oras na inilaan para sa kanilang pagpapatupad;
isang listahan ng mga unibersal na aksyon na bubuo sa pagpasa ng seksyong ito ng programa;
4). Calendar-thematic na pagpaplano dapat maglaman ng:
Mga seksyon ng programa
isang paglalarawan ng tinatayang nilalaman ng mga klase na may mga mag-aaral (mula sa paglalarawan dapat na malinaw kung anong antas ng mga resulta ang nilalayon ng ilang mga klase na makamit)
5). Impormasyon at metodolohikal na suporta:
· karagdagang panitikan;
digital na mapagkukunang pang-edukasyon;
6). diumano pagganap ng kurso:
Mga katangian ng mga pangunahing resulta kung saan ang programa ay nakatuon sa (tatlong antas: 1 - ang pagkuha ng kaalaman sa lipunan, pag-unawa sa panlipunang katotohanan at Araw-araw na buhay; 2 - ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa mga pangunahing halaga ng ating lipunan at sa panlipunang katotohanan sa pangkalahatan; 3 - pagkuha ng karanasan ng independiyenteng aksyong panlipunan));
Lampas sa madla (organisasyon ng mga lugar para sa pagpapakita ng tagumpay ng mga mag-aaral, pakikilahok sa mga gawain at kaganapan na binalak ng paaralan, paglampas sa mga hangganan ng institusyong pang-edukasyon, pag-access sa Internet);
Portfolio ng mga nagawa ng mag-aaral.
Kung kinakailangan, ito o ang seksyon o modyul na iyon ay maaari ding hatiin sa mga semantikong bahagi.
Algoritmo ng laro.
1. Pagkilala sa nilalaman ng laro.
2. Pagpapaliwanag ng nilalaman ng laro.
3. Pagpapaliwanag ng mga tuntunin ng laro.
4. Mga laro sa pag-aaral.
5. May hawak na mga laro.
Ang patnubay ng pedagogical sa panahon ng laro ay may sariling mga katangian: nag-aambag ito sa pagbuo ng konsepto nito, pagpapalawak ng nilalaman, paglilinaw ng mga aksyon sa laro, mga tungkulin, at ang pagpapakita ng mga mapagkaibigang relasyon. Ang tagapagturo ay dapat magsikap upang matiyak na ang mga relasyon na ito ay pinagsama-sama, maging tunay na relasyon ng mga bata sa labas ng laro. Ang pamamahala ng laro ay hindi dapat maging mapanghimasok, maging sanhi ng mga preschooler
Sa edad na elementarya, ang karunungan ng mga bagong paraan ng pagkilos at ang pagbuo ng mga pangangailangang nagbibigay-malay ay nauuna. Ang isang kapantay ay nakakakuha ng sariling katangian sa mga mata ng isang bata, i.e. mayroong isang kinakailangan para sa magkasanib na aktibidad hindi lamang sa mga matatanda, kundi pati na rin sa isang pangkat ng mga bata.
Ang mga tampok na ito sa edad ay nangangailangan ng naaangkop na metodolohikal na suporta ng programa.
Para dito ay ginagamit:
- pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na pamamaraan P.Ya. Galperin, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin - V.V. Davydov;
- mga pamamaraan ng propesyonal at katutubong pedagogy, kabilang ang maligaya at kultura ng laro;
- pagbuo ng mga diskarte sa paglalaro at teknolohiya ng computer.
Ang kanilang paggamit ay nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng mga kondisyon sa proseso ng pag-aaral:
- para sa pagbuo ng nagbibigay-malay na pagganyak ng mga bata;
- para sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan, lohikal na pag-iisip, pansin at memorya sa magkasanib na aktibidad ng lahat ng mga miyembro ng pangkat;
- upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa iba't ibang mga laro;
- upang lumikha ng isang umuunlad na kapaligiran;
Ang pangunahing prinsipyo ng pamamaraan para sa pagpapatupad ng programa ay upang lumikha ng tulad ng pagbuo ng kapaligiran para sa mga bata kung saan ang ugnayan sa pagitan ng dalawang uri ng aktibidad - paglalaro at pag-aaral - ay lumalabas na maging organiko at mabunga.
Ang isang tiyak na pakikilahok sa proseso ng pang-edukasyon ng mga matatanda (mga magulang ng mga bata) ay ginagawang posible na palawakin ang hanay ng mga paraan ng edukasyon. Ang organisasyon ng mga pampakay na pista opisyal, ang paghahanda ng takdang-aralin ng mga mag-aaral, ang kagamitan ng mga klase mismo ay pinayaman sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang, ang kanilang aktibong tulong.
Mula sa unang taon ng mga klase, ang mga bata ay nagsisimulang aktibong makabisado ang mga lugar ng kultura na may kaugnayan sa paglalaro ng sining: pagsasaulo ng mga tula tungkol sa kalikasan at iba't ibang mga phenomena, muling pagsasalaysay ng mga engkanto at alamat, paghahanap ng mga libro para sa mga bugtong at kwento tungkol sa kalikasan, tungkol sa Uniberso. Ang pagbubuo ng sarili ng mga tula, kwento, paglikha ng mga likhang sining at mga guhit sa paksang pinag-aaralan, kapwa ng mga bata mismo at kasama ng kanilang mga magulang, ay hinihikayat.
Ang koneksyon sa silid-aralan na may 7-8 taong gulang na mga bata na may mas matatandang mga bata ay may kapaki-pakinabang na epekto. Sinusubukan ng mga maliliit na bata na gayahin ang mga nakatatanda, habang ang huli, sa proseso ng magkasanib na paglutas ng problema, pagpapaliwanag at pagsasabi ng isang bagay sa mga nakababata, ay nagsisimulang paunlarin ang kanilang sarili nang mas aktibo.
Sa silid-aralan, ang pinaka-katanggap-tanggap ay mga pamamaraan ng laro, na ginagamit kapwa kapag nakikilala ang materyal na pang-edukasyon, kapag pinagsama-sama ito, at bilang isang anyo ng libangan (mobile, role-playing games). Ang kamangha-manghang at kapana-panabik na anyo ng mga klase ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapanatili ang nagbibigay-malay na pagganyak ng mga bata sa loob ng mahabang panahon.
Sa unang taon ng pag-aaral, mas maraming atensyon at oras ang kailangang ibigay sa mga hindi handa na mga bata, at upang hindi makapinsala sa buong proseso ng pedagogical, ang ganitong paraan ng paglipat ng kaalaman ay pinili kapag ang mga interes ng parehong grupo ng mga bata ay nasiyahan, ngunit kasabay nito ay nakukuha ng bawat bata ang mga kasanayang kailangan niya
Ang paggamit ng pinakamayamang posibleng hanay ng visual ay mahalagang elemento metodolohikal na suporta ng programang ito. marami mga board game, mga librong pangkulay, pagsasagawa ng mga pagsusulit, paglutas ng mga nakakaaliw na problema at mga crossword puzzle, mga independiyenteng pagtatanghal, Pagsasadula payagan ang mga bata na ganap na makabisado ang materyal.
Accounting sikolohikal na katangian Ang edad ng mga bata ay ginawa din kapag bumubuo ng isang regimen ng pagsasanay batay sa isang pagbabago sa iba't ibang uri ng mga aktibidad.
Kaya, Ang isang karaniwang aralin ay may sumusunod na istraktura:
- sa simula ng aralin, naaalala ng grupo ang kanilang naganap sa nakaraang aralin (lalo na mahalaga para sa mga nakaligtaan ito), - mga 5 minuto;
- pagkatapos ay tinalakay ang plano ng kasalukuyang aralin - mga 5 minuto;
- 30 minuto upang maging pamilyar sa bagong materyal;
- isang pahinga ng 10-15 minuto sa mga panlabas na laro sa paksang sakop;
- 15-20 minuto - pagkilala sa bagong materyal;
- 10-20 minuto - upang pagsamahin ang bagong materyal;
- talakayan ng mga takdang-aralin - mga 5 minuto.
Ang mga klase ay gaganapin sa auditorium o game room.
Upang maipatupad ang programang ito, mayroong:
1) Mga props sa laro
2) Tape recorder, mga disc
3) thematic library, didactic developments.
Produkto ng proyekto:
1. Multimedia presentation "Kaya nilalaro nila noong unang panahon."
2. Scenario ng theatrical game program na "Pagbisita kay Tita Arina" gamit ang mga larong katutubong Ruso.
3. Mga props at dekorasyon ng laro na gawa sa mga likas na materyales, tela.
4. Mga kasuutan ng katutubong Ruso para sa mga host ng theatrical game program.
5. Organisasyon ng isang "paaralan ng mga pinuno" para sa mga pinaka-aktibong bata - mga kalahok sa proyekto.
6. Pagsasagawa ng isang programa sa laro na "Pagbisita kay Tiya Arina" para sa mga unang baitang, kung saan ang mga batang kalahok sa proyekto ay nagsisilbing mga pinuno.
Kontrol at pagsusuri:
1. Ang mga resulta ng sikolohikal at pedagogical na pagmamasid ng mga bata - mga kalahok sa proyekto.
2. Pagsasagawa ng programa sa dula-dulaan na "Pagbisita kay Tita Arina" para sa mga mag-aaral pangkat ng paghahanda Preschool na institusyong pang-edukasyon No. 15, mga pagsusuri ng mga tagapagturo.
3. Pagtatanong sa mga kalahok ng proyekto "Ano ang natutunan ko"
4. Ulat ng larawan sa programa ng laro
5. Ulat sa video
6. Pagtatanghal ng karanasan sa rehiyonal na kumpetisyon "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata" (ipinapakita ang programa ng laro na "Pagbisita sa Tiya Arina" kasama ang pakikilahok ng mga bata - mga nagtatanghal)
Technics
Mga Serbisyo sa Internet
Ginamit na panitikan para sa mga mag-aaral at guro
Ang mga pamamaraan at paraan ng mga ekstrakurikular na gawain ay mga pamamaraan at
paraan ng edukasyon, ang pagpili kung saan ay tinutukoy ng nilalaman, anyo
mga ekstrakurikular na aktibidad:
1) isang pakikipag-usap sa mga mag-aaral upang linawin ang kanilang interes, kamalayan sa
ang isyung ito,
2) ehersisyo,
3) pagtuturo sa mga bata na maghanda ng mga mensahe (isang uri ng paraan ng pagkukuwento),
4) mga paraan ng laro sa iba't ibang variant,
5) pagbuo ng isang plano at
Ano ang pinakamahalagang prinsipyo para sa pagbuo ng mga laro?
1. Sa bawat kaganapan, sa bawat laro, isang malinaw na prinsipyo ang dapat makita: ang lipunan ay isang bagay na kapaki-pakinabang (kahit na mula sa isang egoistic na pananaw). Kung ang isa pang kaibigan ay sumali sa laro, mas mabuti para sa akin. Mag-isa, hindi ko makakamit kung ano ang maaari kong makamit sa iba. Kung ang isang pangatlo ay kasama sa laro, kung gayon ang aming lakas ay lalo pang tataas, na nangangahulugan na higit pa ang aking makakamit. atbp.
2. Dapat maunawaan ng bata na sa tulong ng kanyang mga kasama ay may makakamit siya